一年级下册数学教案第3单元认识100以内的数第7课时 多一些少一些多得多少得多苏教版

第3单元 认识100以内的数

第7课时 多一些、少一些、多得多、少得多

【教学内容】

教材第33~34页例6和“想想做做”第1~6题。

【教学目标】

1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。

2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好 习惯。

【教学重点】

认识整十数,理解整十数的含义,正确读写整十数。

【教学难点】

能正确理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程 一、创设情境,自主探究 1.“多一些”“少一些”。 谈话:同学们,瞧,这是什么?(智慧星)这些漂亮的智慧星是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。 PPT课件出示教材第33页例6:小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说“我折了:34个。”小猫说:“我折了38个。” (教师在黑板上贴动物图片并板书34和38) 提问:听了小猴和小猫的对话,你知道了什么?请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。 教师批注 第 1 页

可能出现的回答:小猫赢了比赛,小猴输了;38大于34,34小于38;小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。 引导:你怎么看出小猫赢了?小猫折的比小猴多很多吗? 得出:小猫折的比小猴多一些。(板书“多一些”) 提问:这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。 得出:小猴折的比小猫少一些。(板书“少一些”) 2.“多得多”“少得多”。 小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。瞧,小狗折了10个呢!那么小狗跟小猴、小猫比,怎样呢?(小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多) (板书:“多得多”“少得多”) 3.小结。 在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。 [来源:]4.比一比哪个小组的同学能团结合作,思考问题既认真,又有创意。 讲述:小熊和小兔来到了一片果园,它们看到了什么呢? PPT课件出示教材第33页“想想做做”第2题。小熊说:“苹果有40个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。” 提问: 梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?(小组讨论,交流)PPT课件出示:梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画“??”。 先独立思考,再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。 二、综合运用,培养数感 PPT课件出示教材第34页第3~5题。 引导学生看懂题意后,先让学生独立做题,然后让学生说说自己的思考过程。 三、活动 [来源:][来源学§科§网Z§X§X§K] PPT课件出示:小猴拿着卡片50,小猫拿着卡片45。 讲述:小猫和小猴打算用今天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩? 活动方法:两人各拿一张卡片,用今天学到的知识将两个数比一比。四、本题小结 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 第 2 页

这节课你学会了什么本领?生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识? 【板书设计】

多一些、少一些、多得多、少得多

34比38少一些 10比34 少得多 38比34多一些 34比10多得多

【教学反思】

[成功之处] 1.大胆将教材进行处理,比较两只动物做的星星数量,并且用一个故事贯穿始终,学生学的兴趣盎然,不亦乐乎。

2.设计游戏这一环节时,一开始让学生猜数,然后悄悄地告诉一位做得最好的学生,让这位学生来选,再让学生猜老师跟这位学生说的话,最后再增加难度,学生层层递进,把学生的情绪全部调动起来了,使这节课最后达到了高涨。

[不足之处] 回顾本课教学,给学生比较、分析、讨论的时间不够多,课堂上大多数时间给了那些想表达自己想法的学生,却忽略了那些没有举手发言的学生。其实在课堂上,应该给更多学生表达自己想法的机会,让同桌或者前后左右说一说,达到人人参与课堂的目的。

[再教设计] 学生在学习过程中,不仅需要考虑数的大小,而且可以认识到符合同一种大小关系的数往往不止一组,这就有利于促使学生更加全面和有条理地进行思考。

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