（人教版）三年级下册数学《两位数乘两位数不进位的乘法》教案 word

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（2）再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。

（3）然后把两次乘得的积加起来

5、引导学生比较上述各种方法。你喜欢哪种方法？为什么？

设计意图：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生儿独立思考，提倡计算方法的多样化，这里我并不急于评价各种算法，而是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。

设计意图：第二环节关于“探究新知、总结方法”这个环节中，我让学生经历从估算—尝试计算——小组讨论——小组讨论——演示算理——尝试练习——总结方法的过程，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程，培养学生进行主动探索与合作交流的能力。 三、巩固练习（闯关）

谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑,到智慧岛去一闯，好吗？（见PPT课件）

1．师：首先进入第一关:看谁算得最仔细（竖式计算） 21×31＝ 23×22＝ 32×14＝

参考资料 学习帮手

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2.师：第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关:森林音乐会

你能帮小演员们找到对应的乐器吗？（连线）

11×43＝ 24×12＝ 44×21＝ 小鼓924 电子琴473 小提琴288 3．第三关: 小熊生病了,大家来帮小熊会诊（改错）

4.我们班的同学真了不起，已经连闯了三关。胜利在望。有没有信心，冲过第四关。（有！）好，进入第四关。 12×11=132

24×2124487224×21244850431×32626369231×326293992结果智慧岛上第三关：大家来帮小熊会诊()() 参考资料 学习帮手

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15×11=165 16×11=？

17×11=？ 从积中,你发现什么规律了吗？

两位数乘以11，将两位数拉开放两边，两位数的数字相加的和放中间。

设计意图：在第三环节关于“巩固练习”这一环节时，主要是通过形式多样、生动活泼的一些数学问题和生活情境达到学生利用所学、巩固新知的目的，培养学生利用所学知识解决实际问题的应用能力。 四、评价体验:

本节课的学习，大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获？

设计意图：在第四环节关于“评价体验”这一环节时，主要是通过交流和反馈这节课所学的重要内容，让学生进一步明白和加深了所学，实现教学目的清晰化。

参考资料 学习帮手