动物游戏之谜 教师版

振新国际学校高中部语文组高一导学案 编制：朱妤 审核： 使用时间：

《动物游戏之谜》导学案

教学目标：

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 3．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 4．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

重点难点：学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 课时安排：1课时 教学步骤：

预习思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

一、导

黑板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。常见的说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 2、请同学来说说预习结果。 文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

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科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题 形 式： 总→ 分→ 总

演习说 自娱说

内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 <1>（1）——（4） 动物也游戏表（浅）

（5）——（8） 动物游戏的基本类型 ↓

（9）——（14） 关于动物游戏的四种假说 里（深） （15） 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

<2>文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。

教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。 二、思

1、文章采用了什么顺序说明？ 逻辑顺序。

2、动物为什么游戏，着实让人迷惑。课文里提供了几种假说，请你总结一下。你对每种假说的认同度如何，请用“ ”表示，并说明理由。 假说 演习说 自娱说 根据 黑猩猩掌中戏水的游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论 游戏是生活的演习 通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 学习说 黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 锻炼说 羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

例子：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松

你的认同度 游戏是一种十分重要的学习行为。 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 振新国际学校高中部语文组高一导学案 编制：朱妤 审核： 使用时间：

自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 ③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

4、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。” 明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。 （2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人

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类自身游戏的权利。

（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。 （学生言之有理即可） 三、议 四、展 五、评 六、助 七、测

1．下列加点字的注音正确的一项是（D ）

A.尾鳍（qí ） 默契（qia ） 汲( jī )取 调剂 ( jì ) B.聒(guō )噪 嚼(jiǎo )烂 陡峭(qiào) 嬉（xī）闹 C.粘贴（zhān） 驯（xún）服 坎坷（kě） 消融（róng） D.角逐（ju?） 潜力（qián） 饮马（ｙǐｎ） 吮吸（shǔn） 2．下列词语字形全部正确的一项是（ A ） A.马驹 厮打 捉迷藏 矫健多姿 B.遨游 翱翔 沉淀淀 难以捉摸 C.坠地 天赋 颤微微 翩翩起舞 D.轻盈 沧桑 一小撮 兴高彩烈

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（D ） ①这次参观分批进行，第一批有一班、四班、六班、九班、十班五个班 ②他读过许多古代典籍，尤其是《古文观止》，他读得很熟，能全书背诵 ③梅花具有高雅圣洁的品质，被人们用来比拟美好德行，形成一种文化现象 A.等等 以至 从而 B.等 以致 从而 C.等等 以致 进而 D.等 以至 进而

4．下列加点成语使用错误的一项是（ C ）

A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是

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B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 C.这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词

D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们，得意洋洋地“驶”向海岸 5．下列各句所使用的修辞法和其它三句不同的是（ A ） A.爸爸是我幼年的玩伴 B.闹钟是都市里的公鸡 C.窗户是房间的眼睛 D.椅子是骑不动的马

6．某同学想写一篇以「网络科技生活」为主题的文章，他的篇章架构依序如下：「网络科技提供人们丰富的信息→近来新闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才能真正享受到便利」依据他的构思，可以推判他论证的方法最可能是下列哪一项？（ C）

A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨 B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结

C.分从正、反双面论述，再合论作结 D.各段落独立，再归纳各段意旨作结

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。 例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂”

总结：《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

课题： 动物游戏之谜

周立明

科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题 形 式： 总 → 分→ 总 演习说 自娱说

内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 顺 序：逻辑顺序