北师大版二年级数学上《快乐的动物》说课稿

【设计意图：】通过“说一说”的形式，让学生主动参与到学习中来，培养学生收集信息、运用信息的能力。教师通过创设这个有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

（二） 探究新知识

1、通过小鸭子与小猴子比，初步认识“倍”。

今天我们班也请到了两种小动物，请学生按照自己的类别上台前排队（学生按照头饰，3只猴子排第一排，6只猴子排第二排）。排好后，请同学们分别用圆片代表猴子、鸭子摆出他们的数量。

师：（摆完后）谁来说一说你是怎么摆的？

生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。

师：猴子有3只，是几个3？

生：1个3。

师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？

生：有2个3。

师：鸭子有6只，6里面有几个3？

生：6里面有2个3。

师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。

板书：鸭子数是猴子的2倍。

师：通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）

师：你能试着列出算式吗？

生：6÷3＝2。

板书：6÷3＝2。

师：能说一说你是怎么想的吗？

生：因为6里面有2个3，所以6÷3＝2。 板书小鸭子数是小猴子的2倍；之后板书“倍”。说出小鸭子数是小猴子的2倍理由。

说出算式中各个数字的意思：6表示6只鸭子，3表示3只猴子，2表示鸭子的只数是猴子只数的2倍。

特别说明倍是指小鸭子和小猴子的倍的关系，不是单位名称，所以不写倍字。

2、通过小鸭子与小松鼠比，进一步认识“倍”。

（1） 用情景引入，看，小松鼠来了，小鸭子又要和小松鼠比一比，你们快来看一看，它们有倍的关系吗？

（2） 请学生自己摆一摆，通过自己的体验，通过老师引导学生自己分析，为什么每2个一份，进一步明确倍的标准的重要性。先自己思考再同桌交流。

（3） 指名描述“倍”的关系。把理由说给同桌听，交流赞成或反对的理由。全班交流。

（4） 用算式表示。指名叙述理由

3、通过小鸭子与小孔雀比，进一步明确 “倍”。

（1）用情景引入，又飞来了1只孔雀，小鸭子又来和小孔雀比了。

（2）和同桌说说它们的倍的关系，全班交流。

4、老师引导学生观察，同样都是小鸭子跟它们比，为什么3倍、2倍、6倍都不一样呀？通过分析使学生发现标准不一样，倍的关系就不一样。

5、小鸟飞来了，小鸡也加入到我们当中了，小鸟能和谁比？引导学生用自己的方式表示出倍的关系。