金黄的大斗笠教案

二、金黄的大斗笠

教学目标：

1、知识与技能：学习朗读节奏、语调等技巧。

2、过程与方法：掌握有节奏、有语调、带情绪朗读的方法，品味词句，把握课文清新、活泼的基调。

3、情感、态度、价值观：懂得关注自然、关心亲人。

教学重点及难点：

1、教学重点：初步教授用准确的节奏、语调、情绪朗读课文。 2、教学难点：“斗笠”意象下的姐弟深情；品味词句。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入：今天我们学习新课《金黄色的大斗笠》，课文由几幅与风雨有关的画面组成，所以老师将它重新命名为《风雨童趣图》。先检查一下预习效果。朗读的要求是？（活泼、有表情，要读出趣味）请几名同学试着朗读一下第1段。（同学互评，老师点评并示范朗读）这第一幅画面叫做“风雨欲来”（怎么看出是“欲来还未来”？昨天学过的诗句“黑云压城??”）

（二）全班朗读：边读边思考另外三幅画面用“风雨”怎样命名？（小组讨论派代表发言）“风小雨稀”、“风急雨骤”、“风雨情深”。 （三）问：文章结构上有何特点？修辞上？有何好处？重复（每一幅风雨图中都有姐弟俩的活动，请概括）、比喻（名、暗、借）、拟人（分析与比喻句的不同。把物比作人的比喻句与拟人句特别容易搞混，如：美人蕉像举着火把的运动员；小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人）。重复：气势、文中风雨是情节线索和人物活动环境。比喻、拟人、拟声词：形象生动。

（四）教师领读“积累”，让学生思考停顿、语调、情绪。请几位同学读，大家按照标准评价。

（五）朗读第15—25段。画出所有写斗笠的语句，联系上下文思考“金黄色的大斗笠”本身没有生命，却为什么有“生气”？第20段弟弟的话用什么语气读好？（讨论） （六）分析一课一练题目。讲评作文（先告知标准，再由学生以小组为单位互评）

作业：1、文言文二篇 2、一课一练（作文不做）3、预习第3课，要求查找契诃夫资料，了解生平和文学成就；读了《凡卡》这篇课文，描述一下凡卡是一个怎样的孩子4、抄写第3课生词