小学数学北师大2011课标版四年级北师大版小学四年级下册数学数学好玩《优化》

新北师大版小学四年级下册数学数学好玩

《优化》教学设计

执教人:闫红青

教学目标:

1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力.

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题. 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯. 教学重点、难点:

重 点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性. 难 点:掌握合理安排时间的方法. 教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、联系生活,谈话导入.

同学们,你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言） 周末小明也主动帮妈妈做家务,瞧,他做了些什么？（课件出示） 项目: 扫地、 擦桌子 、烧开水. 时间 :8分钟、 2分钟 、10分钟.

他把做家务的时间也记录下来了,你猜:小明完成这些家务一共需要几分钟？) 今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识.（出示课题） (设计意图:让学生了解数学知识与人们生活密切相关,从而激发学生学习数学的兴趣.)

二、创设情境,探究新知. 1、沏茶问题

谁沏过茶？请举手.你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估,做这些事情你需要多长时间？ （指名说）

看一看,淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？

如果淘气一件一件地完成,需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子.他想什么呢？（出示课件）,怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？ 聪明的小明就想跟大伙比比,看谁能设计出一个最佳的沏茶方案.出示课件. 小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息:设计时应该考虑: （1）、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？ （2）、可用箭头“→”标出做事的先后顺序

（3）、经你合理安排,计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面,就以小组为单位,合作探究,与小明比比吧.板书示范. 2、互相交流,比比谁的设计方案即合理又省时. 3、学生展示、解说设计方案,学生集体观察.

方案a:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟

1+1+8+1=11（分钟）

方案b:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

找茶叶1分钟 洗茶杯2分钟

1+1+8+1=11（分钟）

方案c: 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟

1+1+8+1+2+1=14（分钟）

对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间？为什么（同时）？学生说,师板书工序流程.出示课件,指导学生看流程图.

此时,小淘气的方案也出来了.（出示课件）,你能看懂他的沏茶方案吗？ 请同学们再想想,在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示:同时做的事情越多就会越节省时间） 像小明写的这样图示,我们把它叫做“流程图”

（设计意图:是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作,以利于学生最优方案的探索,体会优化思想.）

三、运用知识,解决问题.

1、引导学生完成教材第82页的烙饼.小组汇报交流. 2、判断:这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示) a、小东边吃饭边看电视. b、边打电话边骑车. c、一边走路一边看书. d、在马路上踢球.

（设计意图:是让学生探讨省时的规律,进一步体会优化.） 四、畅谈收获,全课小结.

生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？ 总结全课:通过今天的学习,你有什么收获？

最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家,与大家共勉（课件）:“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨.” 五、作业 板书设计:

优化

1+1+8+1=11分

最佳方案: 洗水壶 → 接水 → 烧 水 → 沏茶

洗茶杯

找茶叶