部编版三年级语文下册《25慢性子裁缝和急性子顾客》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

2. 指名朗读课文，开火车读。 课文，引入课 这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看题，温故而知他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和新。】 急性子顾客） 二、精读感悟，重点突破 1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 （1）故事发生的时间是？（一个冬天。） （2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8） “我想做件棉袄。”（板书：做棉袄） （3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示9） “告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾客） （4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。 （5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？ （课件出示10） “我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁缝） （6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取） （课件出示11） “依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。” “照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。” “（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。” （7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气 慢条斯理） 2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。

【设计意图：学习课文，抓住顾客的要求，裁缝的表现，来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。很好地完成了阅读教学。】 时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示12） “我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄） 慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13） “不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的） 你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？ （绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。） 3.学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫） 慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示14） 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头 好办得很） 分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。 4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。 急性子顾客又提出什么新的要求？ （把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装） 慢性子裁缝是怎么表现的？ （先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏 了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，【设计意图：因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）（板书：不用接袖发挥想象，说子，布料还没动） 这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？ 说愤怒的顾客想要说的话，

预设：那你还说这么多废话干什么！ 预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！ 预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！ 四、拓展运用，读说训练 1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。 2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？ 增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。】 【设计意图：预设：我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！实在是太总结全文，复慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁述课文，提炼愿意到你这儿来做衣服呢！ 主题，说话训预设：我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就练，加深理解，是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄升华了主题，糟的。 3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。

【板书设计】

25 慢性子裁缝和急性子顾客

急性子顾客要求 慢性子裁缝表现 ．．

第一天：做一件棉袄 明年冬天来取 第二天：把棉袄改成夹袄 行啊，没说的 第三天：把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很

又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，布料还没动呢

改成春装

【课后反思】 成功之处：

在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。

教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练

训练了语言表达能力。】 了表达能力。

不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

备课素材

【写作背景】

《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。 【作者介绍】

周锐，1953年生。中国作家协会会员。初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。对孩子影响最大的书:《幽默三国》。 【与文章相关的资料介绍】

裁缝 是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。清代顾张思《土风录》载:\成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。\也叫\缝衣匠\、\成衣匠\，古代叫\缝人\、\缝子\、\缝工\、\成衣人\等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。