高中语文核心素养审美鉴赏与创造的感情分析

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高中语文核心素养审美鉴赏与创造的感情分析

作者：梁红梅

来源：《赢未来》2018年第02期

摘要：在当前素质教育的背景下，培养学生的核心素养是教育教学的核心内容。而审美鉴赏与创造又是学生核心素养中的重要部分，因此，在高中语文教学中，教师要重视审美鉴赏能力的培养，不断提升自身的审美素养，运用丰富的教学手段，挖掘审美元素，进而有效的提升学生的审美鉴赏能力，培养学生语文核心素养，为学生今后发展打下良好基础。本文就高中语文核心素养审美鉴赏与创造进行简要分析。 关键词：高中语文；核心素养；审美鉴赏；创造 引言：

高中语文是学生在高中阶段重要的学科，其核心素养为：语言构建与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个部分。其中审美鉴赏与创造就是审美教育，能培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。教师在高中语文教学中，要结合教材内容和学生生活实际，提高学生的审美，使学生更好的热爱生活，享受生活。 一、高中语文教学中审美教育的意义

王国维曾说：“美育实施者不仅能够丰富人的情感，实现完美状态，而且有利于德育、智育的开展。”由此可见，审美教育对学生的发展有着重要的作用，能提高学生的审美能力，促进学生全面发展。教师在高中语文教学中，不仅要传授学生知识理论，更要通过审美教育，陶冶学生的情操，健全学生人格，培养学生的人文精神，通过审美教育，引导学生学会做人，学会生活，进而不断的自我提升。 二、渗透美学思想，提升审美素养

每个学生都是独立的个体，其知识水平、性格特点都是不同的，对文学作品都会产生各自不同的感悟。因此，高中语文教师要充分挖掘教材中的美学因素，使学生在学习时产生共鸣，感受语文文字的魅力，发挥自身的想象力，形成自己的一幅幅美妙的画面，进而沉浸在语文的海洋中，加深学生对语文知识的理解和掌握。

例如：在教学《荷塘月色》一课时，通过文中优美的文字描述，使学生学习了作者运用语言的技巧，把握写景抒情散文情景交融的特点，学生通过学习，有效的培养了学生健康的审美情趣。文本通过描写荷塘上的月色，月光下的荷塘，抒发了作者的情怀，那么到底是抒的什么