八年级下册第五单元导学案（无答案）

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旧城初级中学导学案

学科： 语文 课题：《与朱元思书》 主备教师： 詹灵均 备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

嘤嘤( ) 鸢飞戾天( )( )经纶( )窥谷( )横柯( ) ．．．．．．

2. 填空。

（1）本文作者是 ， 朝梁 。 （2）本文按照 的顺序描写了富春江的秀丽风光。

3. 解释加点的词语。

（1）从流飘荡 从： （2）自富阳至桐庐一百许里 许： ．．．（3）水皆缥碧 缥碧： （4）皆生寒树 寒树： ．．（5）蝉则千转不穷 千： （6）鸢飞戾天这 戾： ．．（7）经纶世务者 经纶： （8）横柯上蔽 柯： ．．．

4. 找出下列句子中的通假字并解释。

（1）蝉则千转不穷 通 ， （2）窥谷忘反 通 ， （3）有时见日 通 ， 5. 一词多义。

（1）自：①自富阳至桐庐一百许里（ ）②自非亭午夜分不见曦月（ ） ．．（2）绝：①奇山异水，天下独绝（ ） ②猿则百叫无绝（ ） ③以．．为妙绝（ ） ．

（3）穷：①蝉则千转不穷（ ） ②欲穷其林（ ） ．．

6. 词类活用。

（1）任意东西（ ） ．．（2）猛浪若奔（ ） ．

（3）互相轩邈 （ ） ．．（4）风烟俱净（ ） ．（5）望峰息心（ ） ．（6）负势竞上（ ） ．（7）争高直指（ ） ．7. 翻译下列句子。 （1）风烟俱净，天山共色。

（2）水皆缥碧，千丈见底。

【导学目标】

1. 学习积累文言词语，感知课文大意。 2. 理解本文景物描写的特点。

3. 熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

【导学重难点】

1. 学习积累文言词语，感知课文大意。（重点） 2. 理解本文景物描写的特点。（难点） 【导学时数】 二课时

【导学方法】

串讲法、引导法、点拨法、激趣法 【导学流程】

学——展——导——测

第一课时

一、积累运用

1. 给下列加点的字注音。 缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( )( ) 泠泠( ) ．．．．．

（3）急湍甚箭，猛浪若奔。

（4）负势竞上，互相轩邈。

（5）争高直指，千百成峰。

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（6）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（7）鸢飞戾天这，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（8）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1. 相同之处： 2.不同之处： 二、 整体感知

这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 的优美景色。在描绘异水是，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的

特征。表达了 的思想感情。 第二课时

三、 赏读与品味

1. 在具体语境中默写。

（1）总说的句子是： ， 。

（2）从侧面表现水清澈的句子： ， 。 （3）写出水流湍急的句子： ， 。 （4）既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想的句子是： ， ； ， 。

（5）写富春山全貌的句子是： ， 。 （6）把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： ， ； ， 。

2.文中描写的是哪一季节的景物？从哪些语句中可以看出来？

3. 文章是从哪几种感官角度写山景的？这样写有什么好处？

4.文中流露出作者怎样的思想感情？从那些句子中可以看得出来？

四、拓展与延伸，比较阅读。

比较《与朱元思书》和《三峡》的异同.

第3页,共22页 比较阅读 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (节选自吴均《与朱元思书》) 1. 下列加点词语意思相同的一组是 （ ） A、四时俱备． 急应河阳役，犹得备．晨炊 B. 沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C. 泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D. 有时见日 胡不见我于王 2 .用现代汉语写出下面文言句子的意思。 （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）经纶世务者，窥谷忘反。 3.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的 几个四字短语是： 4. 【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情? 第4页,共22页 密 封 线 内 不 得 答 题 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网

旧城初级中学导学案

学科： 语文 课题：《五柳先生传》 主备教师： 詹灵均 备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

箪( ) 汲( ) 黔( ) 俦( ) 觞( ) 欤（ ） ．．．．．．

2. 填空。

《五柳先生传》的作者是 ，他是 （朝代）的大诗人。我们学过他的一篇文章 ，其中描绘了一个自由、和平、幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的 “ ”的故事也广为流传。

3. 解释加点的词语。

（1）因以为号焉 因： （2）不慕荣利 幕： ．．

（3）每有会意，便欣然忘食 会意： 欣然： ．．．．（4）性嗜酒 嗜： （5）期在必醉 期： ．．（6）造饮辄尽 造： 辄： ．．

（7）环堵萧然 环堵： （8）短褐穿结 短褐： ．．．．（9）曾不吝情去留 吝情： （10）晏如也 晏如： ．．．．（11）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 戚戚： 汲汲： ．．．．（12）其言兹若人之俦乎 俦： （13）衔觞赋诗 觞： ．．

4. 一词多义。

（1）之：①或置酒而招之（ ） ②黔娄之妻有言（ ） ．．（2）言：①闲静少言（ ） ②黔娄之妻有言（ ） ．．（3）其：①亲旧知其如此（ ） ②其言兹若人之俦乎（ ） ．．（4）许：①先生不知何许人也（ ） ②自富阳至桐庐一百许里（ ） ．．（5）以：①因以为号焉（ ） ②以此自终（ ） ．．（6）志：①以乐其志（ ） ②颇示己志（ ） ．．（7）得：①家贫不能常得（ ） ②忘怀得失（ ） ．．（8）或：①或置酒而招之（ ） ②或王命急宣（ ） ．．5. 词类活用。

（1）也不详其姓字（ ） ．（2）亲旧知其如此（ ） ．．（3）以乐其志（ ） ．（4）性嗜酒（ ） ．（5）以乐其志（ ） ．

【导学目标】

1. 学习积累文言词语，感知课文大意。 2. 理解人物性格志趣。 3. 体会课文写人的方法。

【导学重难点】

1. 学习积累文言词语，感知课文大意。（重点） 2. 体会课文写人的方法。（难点） 【导学时数】 一课时

【导学方法】

串讲法、引导法、点拨法、激趣法 【导学流程】

学——展——导——测

一、积累运用

1. 给下列加点的字注音。 好读书( ) 嗜酒( ) 辄( ) 吝( ) 褐（ ） ．．．．．

6. 翻译下列句子。 （1）闲静少言，不慕荣利。

（2）好读书，不求甚解。

（3）造饮辄尽，期在必醉。

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（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（6）衔觞赋诗，以乐其志。

二、 整体感知

这篇文章是陶渊明托名“五柳先生”为自己写的一篇传记，作者以幽默的笔调，对自己的生性爱好和生活情况进行了真切的描述，向人们展示了他

的情怀。

三、 赏读与品味

1. 从本文第1段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。 （1）性格特征： （2）生活条件：

（3）志趣爱好：

2.揭示全文中心的句子是： 。 3. 文中“不慕荣利”与下文“赞语”中相照应的句子是： 。 4. 五柳先生有哪三大志趣？（分别用三个词语作答）刻画了一个怎样的人物形象？ 三大志趣： 、 、 。

人物形象： 5. 陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？

6. 文章结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？

7. 有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入。”对此你是怎么认为的？

第7页,共22页 1. 选出“之”字用法不同的一项是 （ ） A. 或置酒而招之． B. 黔娄之．妻有言 C. 兹若人之．俦乎 D. 无怀氏之．民欤 2. 诵读时节奏划分不正确的一项是 （ ） A. 每有会意，便/欣然忘食 B. 亲旧/知其如此，或/置酒而招之 C. 短褐/穿结，箪瓢/屡空 D. 常/著文章自/娱，颇/示己志 3. 下列加点词意义相同的一组是 （ ） A. 先生不知何许．人也/一百许．里 B. 因以为号．焉/阴风怒号． C. 不求甚．解/急湍甚．箭 D. 先生不知．何许人也/亲旧知．其如此 课外阅读 朱买臣传（节选） 朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听⑥去。 拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食⑧之。居一月，妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱，令葬。 [注释] ①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“载”。③数：屡次。呕：同“讴”，唱。④疾歌：大声 ⑤女：同“汝”。 ⑥听：听凭。 ⑦治道：整修道路。⑧食：同“饲”。⑨自经：上吊。⑩乞：给予。 4. 翻译下列句子。 （1）买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。 （2）女苦日久，待我富贵报女功。 5. 朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？ 6. 朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？ 7. 朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？ 第8页,共22页 密 封 线 内 不 得 答 题