《我爱这土地》教案设计

《我爱这土地》教案设计

张 泽 玲

教学目标： 知识目标：

理解诗歌中暴风雨 、土地河流黎明等意象的象征意义 能力目标：

能有感情，节奏正确流利地朗读 情感目标：

反复朗读中理解诗歌中所表达对祖国深沉的爱 学习重点：

能有感情节奏正确流利地朗读，理解诗歌中暴风雨 、土地河流黎明等意象的象征意义 学习难点：

理解诗歌中暴风雨 、土地河流黎明等意象的象征意义 教学方法：

朗读指导、诗歌品味、熟读成诵 学法指导：

反复朗读，理解诗歌的大意，体会诗歌表现的意境 教学用具：

录音、投影仪 教学时数：

一教时

教学内容和步骤： 一．导入

谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱 了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天我们一起去感受诗人澎湃的灵魂。

二．自读课文，感受诗人抒发了怎样的情感？（爱）诗人对祖国怀着怎样的爱，请用一个词

来形容。（深沉）你从哪看出来？ 三．背景介绍

一首优秀的诗歌，往往回集中抒发人类的某种情感，而这种情感的爆发，可能有一个诱因，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽热的爱国之情。 四．范读

五．诗歌常通过具体的形象来表达感情，诗人是用什么形象来表达对祖国的爱？具体是怎样

一只鸟？你从哪看出？

我们都知道鸟儿的声音多是清脆的婉转的动听的，而这只鸟呢？由“嘶哑”这个词你想到了什么？这只鸟是怎样的一个形象？你从中体会到诗人怎样的情绪？（执著的爱） 因此，我们在读这两行诗时，哪些该读重音？ 齐读，指名朗读，点评。 六．其歌唱的内容包括哪些？

四个意象前面都加了长长的修饰语，这些修饰语表达了诗人怎样的感情？（悲愤、向往、憧憬）

这些修饰语有什么深刻的含义？诗人对土地的爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的。所以这些词语应怎样读？（重读）（指名朗读，点评）

七．这只鸟一直歌唱到死才停息，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”对此你是如何理解的？

哪些词语应重点强调，才能突出这种悲壮而凄美，高贵而纯洁的爱？这重点强调是否一定要重读，那该怎样处理？语速放缓慢，声音稍微压低拉长，同样达到了强调的效果，而且轻重缓急处理不同 ，诗歌的韵味便出来了。指名朗读，点评，齐读第一节。 八．说“男儿有泪不轻弹”，我们怎样理解诗人眼里的泪水？

这第二节在表达主题上有什么作用？与第一节诗间有什么联系？ 我们用怎样的感情来朗读这一节？（痛苦的 深情的），还要像歌唱家那样，作必要的间歇和停顿之后，吸足气，蓄足势，最后唱出最高的一个音符。齐读。 九．自己有感情地朗读、背诵课文。 十．拓展

祖国是亲爱的母亲，为了她，有多少仁人志士抛头颅，洒热血都在所不惜。一首首诗歌，就是他们对祖国母亲的深情表白，就是他们献给祖国母亲的铮铮誓言，你知道还有哪些这样的诗歌或诗句。 评课：

谢华：上课有激情，能充分调动学生的积极性。朗读指导具体，读出了感情。 张厚琴：