江苏省普通高中生物课程标准教学要求(修订稿)

具体内容标准 学习要求 分析“肺炎双球菌的转化实验”的过程和原理，得出相应的结论 分析“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和原理，得出相应的结论 总结人类对遗传物质的探 分析“烟草花叶病毒的感染实验”的过程和原理，得索过程 出相应的结论 概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论 认同科学技术的发展在探索遗传物质过程中的作用 说明DNA分子的基本单位 概述DNA分子双螺旋结构的主要特点 概述DNA分子结构的主要特 阐明碱基互补配对原则 点 收集DNA分子双螺旋结构模型的建立过程的资料，体验沃森和克里克的探索过程与互助合作的科学精神 制作DNA分子双螺旋结构模型 说明基因和遗传信息的关系 概述DNA分子的多样性和特异性 阐述基因中脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系，认同基因的物质性 概述DNA分子复制的时期、过程和条件 说明DNA分子复制的特点 概述DNA分子复制的生物学意义 认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复制的指导意义 概述DNA分子的复制 概述基因指导蛋白质合成的过程 概述遗传信息的转录和翻 说出中心法则的内容，并用图解加以表示 译 说明密码子与氨基酸的关系 举例说明基因、蛋白质与性状的关系 【教学建议】

本部分内容以基因—信使RNA—蛋白质为线索，主要从分子水平了解遗传物质的分子结构和遗传机理，从微观层面上理解遗传现象和生物的多样性。在本部分内容中，证明DNA是生物主要遗传物质的三个经典实验、DNA的结构和复制、遗传信息的传递和表达是重点和难点，教学中要把握重点、破解难点。例如，在学习“肺炎双球菌转化实验”时，组织学生比较分析蛋白质变性与DNA变性的本质区别，然后得出DNA是遗传物质的结论；在学习遗传信息的转录和翻译时，应重点引导学生理解密码子与氨基酸的对应关系。本部分内容中所涉及的化学键以介绍氢键为主，其他化学键知识不宜过多涉及。

教学中应注重联系学生的生活实际。例如，在学习DNA分子双螺旋结构模型时，可以将 DNA分子的空间结构比作一个旋梯，其中磷酸、脱氧核糖交替排列形成的长链是扶手，碱基对是台阶，这样可以帮助学生直观理解DNA分子的空间结构及其特点。可以利用DNA分子的可拆分模型，引导学生了解DNA分子的基本组成单位和DNA分子的双螺旋结构；也可以动态课件演示DNA分子的复制、转录和翻译过程。在学习脱氧核苷酸与遗传信息的关系时，可从计算机的二进制入手，指出DNA分子中的4种脱氧核苷酸具备更强的编码能力，并适时引入

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DNA计算机和DNA身份证等。教师还可组织学生开展相关的调查活动，如班级和年级色盲学生性别和比例的调查，将调查结果与“基因在染色体上的实例”结合起来，使本来抽象的知识变成实实在在的客观事实。

教学中要充分利用科学发展史进行情感、态度和价值观的教育。例如，从DNA分子双螺旋结构发现史中，体验科学研究的曲折性、互相合作的重要性以及百折不挠的攀登精神；密码子的发现史可以使学生认识到假设—推理—验证的研究方法在其中的关键性指导作用；DNA是主要遗传物质的探索史则有利于学生认同科学技术的发展在探索遗传物质过程中的作用。

此外，教学中还要培养学生搜集信息和处理信息的能力，搜集和整理资料过程的本身就是培养搜集和处理信息能力的过程。感兴趣的学生还可以通过相关链接搜集有关现代遗传学发展的更多资料，使学生的学习空间更加广阔。在制作DNA分子双螺旋结构模型的活动中，要以学生自主学习为主，材料的选择可以用不同颜色的塑料片或硬纸片分别代表磷酸、脱氧核糖和碱基，用金属细丝代表化学键将各部分按一定次序连接起来。制作模型的过程也是一个知识内化的过程，可以促进学生对DNA分子双螺旋结构及其特点的认识。

2.3 遗传的基本规律

【学习要求】

具体内容标准 学习要求 认同孟德尔遗传实验的科学性和他在近代遗传学上的地位 分析孟德尔遗传实验的科学分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 方法 领悟孟德尔遗传实验的方法和研究步骤，概述其科学研究方法 列举生物的性状及表现方式，举例说出性状及相对性状的含义 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程 举例说明纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念的含义及其相互区别 运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产阐明基因的分离规律和自由生不同配子的类型及比例的机理 组合规律 阐明基因分离规律 应用基因分离规律解释相关的遗传现象 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律 应用基因自由组合规律解释相关的遗传现象 分析常见遗传病的家族遗传系谱图 举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用 举例说明基因与性状、基因型与表现型的关系 说出基因与染色体的关系 举例说明基因与性状的关系 运用数学知识和遗传学分析的基本方法，判断性状的显、隐性关系，分析推理生物个体的基因型和表现型、配子的基因型，并能进行相关的概率计算 10

概述伴性遗传 概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1︰1的原因 举例说明伴性遗传及其特点 举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点 举例说明伴性遗传在实践中的应用 【教学建议】 本部分内容以孟德尔的遗传研究与发现为线索，以基因的遗传方式为核心，重点介绍孟德尔两个著名的豌豆杂交实验，阐明孟德尔的两个遗传基本定律以及基因与性状的关系，概述伴性遗传的特点。 在本部分内容中，孟德尔遗传实验的科学方法、遗传的两个基本定律及其在生产和实践中的应用、伴性遗传等内容是教学的重点，而等位基因的遗传行为和非等位基因之间的遗传关系则是教学的难点。教学中还应该让学生学习和掌握科学研究的方法，领悟假说演绎、建构模型等科学方法及其在科学研究中的应用。要在教学中重视科学研究思想与方法的教育，可以通过介绍孟德尔遗传实验的过程和价值，引导学生分析孟德尔的杂交实验的设计思路和方法，体会孟德尔作为遗传学奠基人对遗传学作出的杰出贡献。建议在分析杂交实验的学习过程中，通过绘制概念图，帮助学生建立起诸如基因和性状、基因型和表现型、纯合子和杂合子、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、等位基因和相对性状等基本概念体系。要充分利用性状分离比的模拟实验，在模拟实验中领悟随机事件的概率通常在数据越大的情况下越能反映出规律性的特点，从而帮助学生准确理解基因的分离和随机结合与生物性状之间的数量关系。

教学中要引导学生分析减数分裂与基因的分离定律、基因的自由组合定律之间的关系，特别是等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合的细胞学基础。注意将数学概率统计原理应用于生物学科学分析中，并学会概率的有关计算；引导学生学会解释和分析常见遗传病的家族遗传系谱图。还要特别注意引导学生总结科学探究一般过程和方法，以及常见问题的解决步骤和策略。

基因分离定律是学习基因自由组合遗传定律的基础，要帮助学生概括总结孟德尔获得成功的原因，让学生认识到任何科学成果的取得，不仅要付出艰辛的劳动，还要有正确的研究方法，从而培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神。

在伴性遗传这部分内容的教学中，可以遗传学的经典实例——人类红绿色盲的遗传为例，结合基因分离规律，学习和归纳伴性遗传的婚配方式、规律和特点。

2.4 生物的变异

【学习要求】 具 体 内 容 标 准 举例说出基因重组及意义 学 习 要 求 简述基因重组的概念含义 举例说出基因重组现象 简述基因重组的意义 概述基因突变的概念含义 解释基因突变的原因 举例说明基因突变的特征 简述基因重组和基因突变的差异 概述基因突变的意义 简述染色体结构变异的类型 举例说出染色体结构变异 简述染色体数目变异的概念含义 11

举例说明基因突变的特征和原因 简述染色体结构变异和数目变异

举例说出染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念含义及其相互区别 简述多倍体育种的原理、方法及特点 举例说出多倍体育种在生产中的应用 简述单倍体育种原理、方法和特点 举例说出单倍体育种在生产中的应用 简述诱变育种原理、方法和特点 举例说出诱变育种在生产中的应用 简述基因工程的概念含义 简述基因工程的最基本工具 举例说出基因工程的应用 关注转基因生物和转基因食品的安全性 搜集生物变异在育种上应用的事例 关注转基因生物和转基因食品的安全性 【教学建议】

本部分内容是建立在遗传学的学习基础上，因此巩固遗传知识尤为重要。教师在教学中要注意处理好抽象概念与形象教学的关系，重视如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的教学，利用直观教学手段突破教学难点。

变异的概念含义及发生原因是本部分内容的重点，教学中可以通过对遗传知识的复习加以演绎归纳得出。在进行基因重组教学时可以联系遗传的分离规律和自由组合规律等内容，特别关注基因自由组合规律中子二代的表现型差异。此外，还应注意联系细胞减数分裂过程中同源染色体之间的交叉互换现象。

基因重组是生物多样性的重要原因之一，要引导学生尝试分析基因重组与生物进化的关系。利用图解促进学生对重组DNA技术概念含义的理解。基因突变的教学可以基因的结构本质以及DNA复制作为理解基因突变的铺垫，也可以组织学生开展讨论，加深学生对基因突变的了解。教学中还可以借助DNA复制过程的动画演示，再根据概念中涉及到的碱基对增添或缺失等改变情况，对比相应氨基酸和蛋白质结构的变化情况，使学生明了基因突变的概念、特征和原因。通过对基因突变的分析，教师可以引导学生回忆并分析基因和染色体的关系。

染色体结构的变异是作为了解层次的学习内容，要让学生明了研究染色体结构的变异既可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。教学中建议选择采用下列教学策略：（1）以识别图形、设置问题、小组讨论等方式理解染色体组的概念要义；（2）通过具体实例、概念的对比辨析，理解单倍体、二倍体和多倍体之间的关系；（3）用事例、图解和图表的形式引导学生学习多倍体育种和单倍体育种。

2.5 人类遗传病

【学习要求】

具体内容标准 列出人类遗传病的类型(包括单基因病,多基因病的监测和预防) 学 习 要 求 说出人类遗传病的常见类型 简述人类遗传病的产生原因和特点 举例说出常见几种单基因病的遗传方式和特点 调查人类常见的遗传病，体验其调查方法 说出遗传病的产前诊断与优生的关系 说出遗传咨询与优生的关系 简述遗传咨询和产前诊断的一般方法 搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料 关注人类基因组计划及其意义 搜集和交流有关人类基因组研究方面的资料 12

探讨人类遗传病的监测和预防 关注人类基因组计划及其意义