第五单元平行四边形和梯形 第6课时

教学设计者：叶彬 实验学校电子教学设计

梯形

第6课时 教学内容 P66页 知识与技能：通过观察、动手操作，使学生认识梯形的特征和梯形各部分的名称，同时沟通梯形与其它平面图形的联系。 教学 过程与方法：激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析问题的目标 能力，同时注重培养学生的空间观念。 情感、态度与价值观：使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。 教学重点 认识梯形的特征和各部分的名称。 教学难点 沟通梯形与其它平面图形的联系。 教学方法 引导发现、探究、合作交流。 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、复习导入 1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。（平行四边形、长方形、正方形、梯形） 2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。 3.师：没学的四边形叫什么？ 这节课，我们就来认识梯形。板书课题：梯形的认识 4.认识生活中的梯形 教学过程 学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形 过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。 【设计意图：复习导入，温故知新。从已知中发掘未知，调动学生的学习积极性。】 二、探究新知 1. 研究梯形的特征 1

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（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。（每人一张有梯形的小篇） （2）汇报研究成果：四条边 四个角 有一组对边平行 另一组对边不平行 2.认识梯形的意义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 3.强化概念：从不同图形中找出梯形 4.自学梯形的各部分名称，在画梯形高的过程中，进一步认识梯形的高（无数条、高相等） 2. 小组合作制作梯形 学具（平行四边形、正方形、长方形、三角形直钝各一、近似等腰梯形） 合作要求： （１）每个图形只剪一刀，使它变成梯形。 （２）你准备怎么剪，为什么这样剪？ 汇报，展示作品。 3．认识直角梯形和等腰梯形 在作品中，找出特殊的梯形，来认识直角梯形和等腰梯形。 4.用集合圈表示四边形之间的关系。 我们学过了很多四边形，你能用集合圈表示它们之间的关系吗？ 2

四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 教学设计者：叶彬 实验学校电子教学设计

【设计意图：有了之前学习的四边形的经验，学习梯形对于学生来说更加得心应手。首先初步认识梯形，理解它的概念、各部分名称以及特征。小组合作环节，放手让学生自己动手操作、自主探究、自己总结，加深学生对新知的理解，同时培养了学生归纳、猜想和验证的数学思想。最后，用集合圈表示四边形之间的关系，使学生所学的知识体系更加系统化、条理化。】 三、巩固练习 １．完成教材第66页“做一做”。 ２．完成教材第67页练习十一第5题。 【设计意图：通过习题，巩固应用所学，帮助学生真正理解和掌握新知。】 四、全课总结 今天你有什么收获？你有什么体会？ 【设计意图：课堂最后让学生自己总结所学，巩固加深理解。加上教师的适当引导和强调、画龙点睛，从而升华知识要点。】 本课作业 练习十一第13、14题。 梯形 上底腰 板书设计 高下底腰 只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 等腰梯形 直角梯形 3