浅析高中数学学案导学式教学模式

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浅析高中数学学案导学式教学模式

作者：张起杭

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第12期

【摘要】在高中数学中采取学案导学式教学方法实际上就是改变传统的教学方式，摒弃教师为中心的课堂教学模式，以学生为主体，合作教学教学方法为主的高中课堂教学模式。运用导学式课堂教学模式可以有效的提高高中数学课堂教学效率。 【关键词】高中数学 导学式 数学学案

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0042-02 1.引言

目前，我国各个高中的数学教学中，由于高考的压力，很多高中数学课的教学都集中在试题讲解和练习上，在课堂教学中忽略了学生学习的自主性和能动性。高中数学课堂教学采取导学式的小组合作学习能够改变传统的教师为中心的课堂教学模式，以导入和合作学习形式提高数学课堂学习效率。导学式的合作教学是新型的一种教学模式，新课程改革的基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力和创新能力。高中数学学案导学是将教学内容导入，然后学生以小组为单位，以学生为主体进行课堂教学活动（艾伦C奥斯丁.有效教学策略[M].山东教学出版社，2000）。导学式的合作教学理论提倡小组成员之间的相互配合和帮助，在互相交流和合作中完成教学内容，这种教学理论倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型活动认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。我国最早的《学记》中也提到的“相观而善”，“独学而无友，则孤陋寡闻”。就是以导入式小组合作学习教学理论的理论依据。 2.导学式学案课堂教学过程

高中数学学案导学式教学是通过教学目标的设定，以课前准备，新课导入，反思和总结为过程的教学模式。以空间向量的数乘运算为例： 2.1学习目标设定和复习环节

（1）掌握空间向量的数乘运算律，能进行简单的代数式化简。 （2）理解共线向量定理和共面向量定理及它们的推论。

（3）能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题。