2017七年级语文上册《名师教案》 部编版

三是牧羊人种树种：牧羊人凿地埋种，每播种一粒种子所要付出的艰辛和努力。

四是绵延的森林和充满活力的田野：老人种下的一万棵树整整齐齐的排列在那里，整个森林绵延不断，像海洋一样，给人舒服的感觉。向山下走去，以前干涸的河床，现在流着潺潺的流水，充满活力的田野和以前荒芜贫瘠的丘陵沙漠形成了鲜明的对比。 2.再读相关段落，思考文中大量场景描写的好处。

一是对牧羊人的劳作的描写，直接突出了人物形象，二是景物的前后对比描写，在反差中突出文章的主题，给人心灵的震撼。

文章通过?我?这一线索人物把人、事、景串联起来， 采用第一人来讲述种树人的故事，通过?我?的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可性，才产生了打动人心的力量。

四、议读――把握文章主题

学生读课文，特别是最后两段，体会作者写这篇文章的目的。

本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，表达了一种人定胜天的思想。 总结语：

庄子说：?至人无己、圣人无功、神人无名?。牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，在事业成功时悄然离世，人们享受到了他赐予却没有感觉到他的存在，他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念相对于众生喧哗，唯利是图的现代社会，更具有现实意义。

18.走一步，再走一步

【学习目标】

1.条理清楚地复述故事内容。 2.多角度、有创意地理解课文。

3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。

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【学习重点、难点】

1.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。? 2.树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。 【教学过程】

创设情景，导入新课：

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。 一、七嘴八舌掀书皮

1.朗读课文、正音正字。

2.复述故事情节。把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。

明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是??我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述

导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：?我?和五个小伙伴、父亲。

事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：?我?犹豫不决――爬上石架――陷入险境――心惊肉跳――父亲鼓励――小心翼翼――信心大增――成功脱险。 3.快速浏览课文，整合写作思路。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分（1－13）：冒险、陷险。 第二部分（14－22）：脱险（主体部分）。 第三部分（23）：感悟。

4.默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。 学生读课文，找到作者感悟的部分，归纳：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

二、多向思维品书香 1.多角度探究课文。 ⑴“我”的角度。

认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“‘_____________’一句通过_______描写，写出了“我”_________________。”的句式说话。 细读课文，小组合作思考以下问题：

①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利?别做胆小鬼?的话语刺激了?我?，自尊心、虚荣心占了上风，于

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是冒险去爬悬崖。

②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？

明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。

③“我”脱险过程中有哪些变化？

明确：毫无信心：害怕会摔死――啼哭。 萌发信心：似乎能办到――移、探。 信心大增：是能办到的――啜泣。

④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ 明确：?我?凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，?我?在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉―― ?我?终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使?我?第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了?一种巨大的成就感?。

⑵“父亲”的角度。

①说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？

②多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？

结合课文中对父亲的描写分析：这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。

⑶“四个小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？

明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托?我?软弱、胆小的作用。 ②怎样评价杰利？

明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。 ⑷写法探究的角度。

以伙伴们的?哈哈大笑?衬托?我?的软弱和恐惧；以环境描写衬托?我?的孤独无助、极度恐惧。

明确：这些描写渲染了气氛，与下文的?有了信心?、?信心大增?、?巨大的成就感?形成对比。也衬托了父亲教育方法的臹慧。 ⑸题旨解析的角度。

为什么以“走一步，再走一步”为标题？

明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。 2.分角色，有感情地朗读文章精彩片段。

导航：冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；脱险情节（害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦）。 三、深入理解悟书道

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1.最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？

明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。

2.作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？

学生可畅所欲言，教师归纳：

朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。 教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。 生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。

遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。 悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。 结束语：

一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记?不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的?，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

19.在山的那边

【学习目标】

1．初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。

2．深入诗歌意境，理解“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

3．体会作者“为理想而奋斗”的思想感情以及作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 【学习重点、难点】

1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情，体会诗中蕴含的深刻哲理。 2.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美，体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 【教学过程】

创设情景，导入新课：

同学们，当你进入中学，踏上人生道路的一个新起点时，你一定对未来满怀憧憬和向往。你是怎样描绘未来的蓝图呢?(学生各抒己见，教师适时点拨，引出课题。)一个渴望大海的山里孩子，最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听诗人深情的诉说。 一、诵读诗歌，整体感知。

1.初读诗歌，注意生字读音。

学生自由朗读诗歌，给生字词注音，结合工具书，理解生词。 2.再读诗歌，感知大意。

学生分小组朗读，初步感受诗歌所写的意象，并概括诗歌两部分的内容。

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