大学生利用网络平台进行英语自主学习的调查研究

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大学生利用网络平台进行英语自主学习的调查研究

作者：付小玲

来源：《科教导刊·电子版》2013年第20期

摘 要 本调查研究采用问卷调查的方式，对大学生利用网络平台进行英语自主学习的学习现状和学习策略及学习效果等方面进行调查。收集的数据用SPSS软件进行统计分析，笔者发现大部分学生对课外利用网络平台进行自主学习都持积极肯定的态度，但是学生自主学习能力较弱，不能充分利用网络资源，而且缺乏必要的学习策略，导致他们对教师的依赖极大。因此要使学生真正从网络资源中获取更大的学习兴趣及提高自主学习的能力，英语教师有必要在多方面给予他们积极的帮助的引导。

关键词 网络资源 自主学习 学习动机 自我评价 中图分类号：H319 文献标识码：A

随着大学英语教学改革的不断深入，以多媒体和网络为教学平台来培养学生自主学习能力为目标的教学模式逐渐取代了传统的3P教学模式。因此培养大学生利用网络自主获取知识的能力，激发学生英语学习的兴趣，进而提高英语水平是当今教育的迫切要求。但是在没有教师指导和监控的情况下，学生是否能实现其学习欲望，是否能充分利用网络资源及根据自己的个性化需求来学习英语，这些都值得认真思考。 1研究对象和研究内容

针对上述问题，笔者以自己所在的三本院校中随机抽取的大学生为研究对象。为使调查结果更具代表性和可信性，调查抽样的对象涵盖文、理、共、管学科10个专业的227名学生。问卷当场发放当场回收，有效率为100%。研究的内容主要围绕以下三个问题展开：（1）学生利用网络资源进行自主学习的能力和现状如何？（2）学生使用什么学习策略进行自主学习？（3）学生自主学习的效果如何？ 2研究方法

本研究以问卷调查为主来分析大学生利用网络平台进行网络资源学习的状况。问卷调查的问题涵盖利用网络资源的状况、学习者的动机的策略和自主学习的效果这三方面。关于利用网络资源状况的调查，设计的问题有：上网的频率，平均每周上网学习英语的时间，上网的主要原因，利用的网络资源等；关于学习动机和策略这一部分，设计的问题有学习英语的动机，学习方法，每周学习安排，自主学习的兴趣等；对于自主学习效果，笔者设计的问题包括：网络