维生素c的故事 教学案例

维生素c的故事

一、 教案背景

1、面向学生： 小学 2、学科：语文 2、课时：1

3、学生课前准备：

（1） 初读课文，了解课文。 （2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解哥伦布以及维生素c的知识。 （3）准备自己在自主学习中遇到的问题。 4、教师课前准备：①准备哥伦布的图片。 ②准备维生素c的知识。 ③制作教学多媒体课件。

二、教学课题：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3初步感知课文内容，理清文章脉络。 教学重难点：初步感知课文内容，理清文章的脉络。 三、教材分析

《维生素c的故事》顾名思义，讲述的是维生素c是怎样被发现的故事。既然是一篇故事，那么情节就比较丰富吸引人。理清文章脉络相对而言是比较容易的。本课意在通过对维生素c功用的介绍下，再让生反复读没有维c时艰苦的航海生活，让生体会当时航海的凶险，初步为哥伦布的情感变化、维c的被发现做铺垫。 四、教学方法

《维生素c的故事》是一篇情节丰富的故事文。本文我主要通过学生对维生素c的介绍了解维c的重要作用，引导生趣想象没有维c，当时的航海生活怎么样。通过对航海生活艰苦可怕的阅读中，让生感受维c的重要性，同时也为哥伦布的情感变化发现维c做铺垫。学习本文我主要运用①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受当时航海生活的可怕和艰苦。 五、教学流程： 一、 导入激趣

1导入新课，板书：维生素c，质疑：你了解维生素c吗？说一说。 2生交流自己了解的关于维生素c的知识。

【百度搜索】http://baike.http://www.china-audit.com//view/19636.htm?fromId=245497 3你们了解的可真不少！今天我们要学习的就是关于维生素c的故事。（补充完课题）

师：我们一起来读一读课题。“维生素c的故事” 预设1听了你的朗读，老师这个故事一定很精彩。

2听了你的朗读，老师迫不及待想要读读这个故事了。 二、 检查自学情况。 A检查生字词

1. 师：想了解维生素c的故事吗？那就去读书吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，句子读不通顺的地方多读几遍。（ppt出示自读要求） 2. 学习生字新词： 路程 缺乏 艰苦 尸体

物质 适量 危险 秘密

悄悄降临 不拖累 噙着眼泪 胜利返航 蓬头垢面 又惊又喜 （1） 指名读，齐读，正音。

（2） 提示字音“累”出示“累赘”、“劳累”“连累”让生读。辨别。（单独一张

ppt）

在此基础上教识记辨别方法：根据字义区分。 四声 辛劳义 如“劳累 受累”

累 二声 繁多义 如“累赘 果实累累” （ppt出示） 三声 积累、牵连 义 如“累及无辜 累积 连累”

【汉典搜索】http://www.zdic.net/zd/zi/ZdicE7ZdicB4ZdicAF.htm （3）辨别字形

师：看一看我们今天要学的生字。你觉得哪些字比较难写或者容易写错的，给我们提个醒。也可以教教我们一些容易记住他们的方法。 生交流。提醒“危”的第五画为“横折钩”。

B小组合作，每组推荐一位同学代表来读。相机正音，解释词语。 C速读课文，说一说课文主要写了个什么内容，组织生讨论。

若生难以回答，师可引导“这是一篇关于维生素c的故事，之前人们了解维生素c吗？——不了解。那么，是在什么情况下了解的？在这之前发生了什么事？ 讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。一次航行中，得病的船员主动留在荒岛上。返航时，意外发现，他们靠吃野果存活了下来。后来才知道野果子中含有维生素c 三、 学习第一自然段。 1指名读。

2说说你了解了什么？ 人物：哥伦布 航海家

时代地点：16世纪 意大利 相机介绍哥伦布。 出示哥伦布图片 【百度搜索】http://image.http://www.china-audit.com//i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=??￥??|???

出示哥伦布资料

【百度搜索】http://baike.http://www.china-audit.com//view/15503.htm?fromId=2079

过渡：在哥伦布那个时代，航海生活是个怎样的情况呢？请读第二自然段。想想本段是按照什么顺序写那时的航海生活的。用//标出。 生答（总分）

师读总起句，生读分句。

搞清关系：读完课文，同学们了解到那时的航海生活有什么特点？ 一是非常艰苦，二是充满危险。

分句中哪里写了航海生活的艰苦？哪里写了危险？听好老师的提示，你们读相应的内容。

Ppt出示：那时，航海生活非常艰苦。。。。。。。。。。。。。

那时，航海生活充满危险。。。。。。。。。。。。。

作者却用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙的联接了起来。（ppt加红关联词。）

你们觉得哪一个特点对船员来说更可怕？为什么？ 由此看来，“而且”后面的意思要比“不光”更深一层。那这句话应该怎样读好呢？再读。

男女生分别读艰苦、危险分句。说一说你有什么感受。

（艰苦，只能吃黑面包和咸鱼，没有牛奶也没有新鲜的蔬菜。 “海上凶神”这种病很容易得。得了就只有死路一条，而且很惨）

是啊，生病并不可怕，不知道谁什么原因得病只能等死，这才是最可怕的。让我们再充满同情地读一读船员们的海上生活，把体会到的读好。 四、作业

1给加点字注音。

乘风破浪（ ） 拖累（ ） 物质（ ） 蓬头垢面（ ） 缺乏（ ） 治愈（ ） 2比一比，再组词。

坚（ ） 乏（ ） 秘（ ） 艰（ ） 泛（ ） 密（ ）

板书设计

18维生素C的故事 十分 艰苦

哥伦布 航海生活 海上凶神 维生素C

非常 危险 教学反思

《维生素C的故事》主要讲述了维生素C是怎样被发现的。本文以怪病为引，怪病作结。最后得出了秘密在于“维生素C”。本课时主要是理清文章脉络，初步感知课文内容。文章脉络部分基本没有什么问题。主要问题集中在对文章内容的概括上。多数孩子都是用详细的语言来概括，不够简洁。在体会感知课文方面，生普遍读出了航海生活的艰苦和可怕，这个目标基本达成。