苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略教案(表格式)(新版教材)

引导学生回顾前两节课所用的画图、转化、列举和先假设再调整等策略。 导入：这节课我们要对这些策略进行练习。（板书课题）通过练习，同学们要根据问题灵活选择和应用策略，解决一下实际问题。 二、基本练习 1．做练习五第6题。 学生读题后交流题中的信息，说说5:6:4表示什么意思。 提问：你能画图表示出题意吗？先试着画一画，再解答。 学生尝试画图并解答。 展示学生示意图，并说说是怎样想的。 提问：你是怎样解答的？（板书算式、得数）还有不同的列式方法吗？ 画图对于解决问题有什么作用？ 2．做练习五第7题 指名读题，理解题意。 2”能想到什么？你能在图中画3出客车和货车相遇时行驶的路程和相遇的位置吗？先试着把书上的提问：根据“货车的速度是客车的示意图画完整，再把你的想法在小组里交流。 交流：图中怎样画的？说说你的想法。 学生各自解答，教师巡视；指名不同解法的学生板演。 交流、讨论不同解法各是怎样想的，并比较哪种解答方法更方便一些。 3．做练习五第8题。 学生读题后说说题中的信息。 提问：图中第一堆的白子和黑子是怎样表示的？为什么这样表示？ 1明确：根据“第一堆有是白子”，可以把60枚棋子平均分成3份，3白子有这样的1份，黑子有这样的2份。 提问：想一想，第二、三堆的白子和黑子可以怎样表示？在图中试着画一画，再与同桌交流。 学生尝试后交流，呈现画出的示意图。 引导：根据画出的示意图，你能列式解答吗？ 学生独立完成，指名板演。 全班交流。 4．做练习五第9题。 （1）学生读题，理解题意。 出示表格，让学生先假设两种分值的球分别投中的个数，再通过调整找出答案。 集体交流，并呈现假设、调整的表格，让学生说说思考的过程。 （2）引导：你能列算式解答吗？请大家列式解答。 交流：你是怎样解答的？每一步表示什么意思? 说明：列式解答时，可以先看作全部同一种分值的球，求出总分，再根据每种球相差1分，列式计算出各投中多少个。 三、拓展练习 1．做思考题。 学生读题后说说题中的信息。 提问：你准备用什么策略解决这个问题？先独立完成，再在小组里交流你的方法。 学生独立完成后小组交流。 集体反馈，展示学生的不同解法。 2． 阅读“你知道吗”。 谈话：同学们听说过“鸡兔同笼”的问题吗？请阅读课本第32页下面的“你知道吗”相关内容。 学生独立阅读，并说说“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何”的意思。 学生尝试选择策略解决问题。 集体交流，让学生说出选择的策略和思考的过程。 四、全课总结 提问：通过这节课的练习，你有哪些收获？还有什么不懂的问题吗？ 五、布置作业：相应的补充习题 教 学 反 思