浅谈小学体育教学-罗明杰

浅谈农村小学体育教学

者桑中心小学 罗明杰

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。在素质教育的今天，体育已逐渐上升到十分重要的地位，加强学校体育工作，树立学校体育工作在学校教育中的位置，推进基础教育的改革。目前，一些农村小学的体育课基本是“一堂课，几个球，教师学生都自由”的放羊式教学，甚至有些学校为了教学质量，则干脆停开体育课，改上文化课，由此导致学生身体素质下降，发病率上升。造成上述问题的原因是多方面的，例如应试教育的影响，师资、经费缺乏等，因此，要想提高农村小学体育课的质量，增强学生体质，应该注意以下几个问题。

一、 解决思想认识问题。

体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，体育具有多功能的特点，能全面提高学生们的身心健康，具有一定的社会价值。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的落后，大大地阻碍了农村学校体育的发展。 因此，应该把体育纳入学校教育的发展计划。使体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育教学工作建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，

其次是体育教师观念的转变，学生是教育的对象，体育教师要发自内心地爱学生，只有当学生感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立正确的学生观，一些差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，在意志品质、协作精神、集体荣誉感等方面则可能是好学生。体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

二、采取灵活方式提高学习兴趣

变惩为奖 有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学中，要能灵活应变进行惩罚性素质练习。

在快速跑的教学比赛中，我按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点，设置在身体素质差的学生的起点之后若干米处，但终点不变。在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距，使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学目标。同时还解决了一部分学生吃不饱，而另一部分学生又消化不了的状况。在其它内容的教学中也可采用此法。使得互相鼓励，互相进步。

三、教法激发

教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣 。

课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运 用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。

课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。注意内容新颖、形式多样的准 备活动。除采用常用的口令外，还可以采用音乐伴奏法、模仿法、游戏法等，有机结合。

课的基本部分，教师运用生动、有趣的启发性讲解。还可 根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。

课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如 轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次 课的学习欲望。

总之，体育老师应该从实际出发，科学合理地组织体育教学，让孩子们在宽松、自由、快乐的学习环境中成长为一个健康的高素质的人才。