培智语文教学计划

培智四年级语文教学计划 一、学情分析： 本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。 二、教材分析： 本学期，教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题：好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程

中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。 三、教学目标： 知识目标： 1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。 2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。 3、知道国庆节、元旦节和春节。 4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。 5、认识雨具及一元人民币。 6、会说文明用语。 7、认识生字（粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、

全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、 认识部首（米：米字旁、厂：厂字头、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三点水、礻：示字旁、十：十字底、纟：绞丝旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：双人旁、阝：双耳旁、穴：

穴字头、 认读词语（粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、

影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、 8、会背古诗及儿歌：（《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》 能力目标： 1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。 2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡

前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。 3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。 4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。 5、会自己使用雨具和一元钱人民币。 6、会接待客人和到别人家作客。 语言方面有所提高，能连贯说一句话。 情感目标： 1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易；养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食； 2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生 3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。 4、懂得热爱祖国。 5、遵守社会公德。 6、培养生活自理的能力和意识。 四、重点难点： 1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。 2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。

五、教学措施： 1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面；每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯；

每天写一句话，锻炼学生的思维。 2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩

的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。 培智一年级语文教学计划

保康特校 严琼 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色

彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系

统、直观，由浅入深。 2、内容安排 语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日

常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力） 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂

漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。

2、知识能力目标：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔

画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力， 养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字

的指代意思。能够基本的表达。

3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、提高教学质量的主要教学措施和方法 1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和

促进学生能力的发展为起点进行教学。 2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，

沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。 3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文

课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。 4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。

5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是

听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。 6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力

差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。 五、教学进度安排

9月（1--2周） 入学教育1--3 看图学拼音1--2 基础训练1 语言训练1

（3-4周） 看图学拼音3--4 基础训练2 语言训练2

10月（1—2周） 看图学拼音5--6 基础训练3 语言训练3

（3--4周） 看图学拼音7--8 基础训练4 语言训练4

11月（1—2周) 看图学拼音9--10 基础训练5 语言训练5

（3--4周） 看图学拼音11--12 基础训练6 语言训练6

12月（1—2周) 看图学拼音13--15 基础训练7 语言训练7

（3—4周) 看图学拼音16--20 基础训练8 语言训练8

1月 （1-- 2周） 看图读拼音识字1-6 基础训练9 语言训练9

（3-- 4周） 复习巩固篇三：培智语文教学计划 2014年上学期一年级生活语文教学计划 任课教师：刘厚元 一、教材简析 采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度

弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与认识笔画。 二、学情简析

全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、行为习惯差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。他们对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于

指令的理解还有执行力还有待加强，学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标 思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。 知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准

确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。 人文素质目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。 四、措施和方法

1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要 求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。 2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，

沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。 3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文

课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。 4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。

5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是

听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。 6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力

差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。篇四：培智一年级第二册语文教学计划 培智一年级第二册语文教学计划 胡春桃

一、班级情况分析 本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；

有一个还存在轻度自闭症。 学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习

的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。 二、工作目标

1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。 2、正确掌握七种笔画的名称、书写。 3、学会几首儿歌。

4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。 5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 三、教学重难点

重点：1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义 2、教会学生学会一些基本的生活常识 3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子 难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 四、主要措施

1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。