部编版语文三年级上一二单元知识点梳理+一单元教案+1-4归纳练习

部编版语文三年级上

一二单元知识点梳理+一单元教案+1-4归纳练习

一单元知识点梳理 一、词语听写

早晨 汉族 朗读 安静 落下 荒野 处罚 放假 猜出 扬起 鲜艳

停下 口笛 互相 双臂 服装 粗壮 跳舞 所以 打扮 影子 狂欢 能够 绒球花 二、形近字组词

晨(早晨) 扮(打扮) 荒(荒原) 服(服装) 扬(扬起) 辰(星辰) 纷(纷纷) 慌(惊慌) 报(报纸) 杨(杨树) 静(静止) 粗(粗壮) 猜(猜测) 球(气球) 笛(笛子) 净(千净) 组(小组) 情(情况) 救(求救) 苗(禾苗) 三、词语积累 1、成语。

摇头晃脑 提心吊胆 眼疾手快 糊里糊涂 披头散发 面红耳赤 口千舌燥 绚丽多彩 张牙舞爪 手忙脚乱 鸦雀无声 2、修饰词。

(欢唱)的小鸟 (详细)地讲 (可爱)的小学 (认真)地听 (古老)的铜钟 (流利)地背 (粗壮)的枝干 (鲜艳)的服装 (簌簌)地响 (润湿)的东风 (洁白)的粉墙 (高高飘扬)的国旗 3、量词

一(条)小路 一(间)教室 一(只)猴子 一(所)小学 一(段)书 四、句子积累

1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 (拟人)

2、大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招弓|来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。(拟人) 3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(排比)

4、孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢?(反问)

5、学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。(这同样也应该是我们的求学态度) 五、课文理解

1、《大青树下的小学》按照时间顺序，描写了西南边疆的一所小学的学生上学、到校、上课学习和下课游戏的情景，反映了不同民族的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱与团结，表达了作者的自豪和赞美之情。

2、《花的学校》以孩子的视角描写了六月阵雨落下,花儿竟相开放的美丽景

色,运用拟人的手法表达了对大自然的喜爱之情。

3、《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾读书时，遇到不懂的问题就向先生请教的事情,告诫人们不要糊里糊涂地学。

二单元知识点梳理

一、词语听写

寒山 石径 瓶盖 残菊 君子 铺满 印花 排列 迟到 飘动 梨子 丰收 邮票 斜阳 橙色 水泥 规则 淡黄 勾住 院墙 一盒颜料 亮晶晶 风霜 紧紧 仙子 赠送 棕红 好闻 歌曲 二、形近字组词

寒(寒冷) 径(小径) 铺(铺满) 规(规则) 挑(挑战) 赛(比赛) 经(经过) 哺(哺育) 观(观看) 桃(桃树) 迟(迟到) 淡(淡蓝) 赠(赠送) 残(残破) 过(过来) 谈(谈话) 增(增加) 浅(深浅) 三、词语积累 1、成语。

秋高气爽 一叶知秋 五谷丰登 天高云淡 金桂飘香 果实累累 秋风习习 层林尽染 春华秋实 2、修饰词。

(明朗)的天空 (湿漉漉)的水泥道 (棕红色)的小雨靴 (金黄)的叶子 (彩色)的地毯 (五彩缤纷)的颜料 (金色)的海洋 (暖暖)的叮咛 (紧紧)地粘 (丰收)的歌曲 (辽阔)的音乐厅 (仔细)地数 四、句子积累

1、水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。( 比喻)

2、橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! (拟人)

3、秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 (排比) 五、课文理解 1、《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉。夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜里思念家乡的情感。

2、《铺满金色巴掌的水泥道》描绘了一个小孩在上学路上看见法国梧桐树叶落在道路上，就像一个个金色的小巴掌，表达了对雨后秋景的喜爱。

3、《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

4、《听听，秋的声音》中作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。

课题： 第一单元 一、单元及课文内容分析： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。《大青树下的小学》 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；《花的学校》 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；《不懂就要问》 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。 二、学情分析： 在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。一方面教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。 三、单元目标： 知识与技能： 1、重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 2、鼓励学生多种方法识字。 3、根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。 过程与方法： 1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3、恰当使用图片和实物。 情感态度与价值观： 1、 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。 3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 四、单元重难点： 1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。 2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 五、教法与学法： 在本单元教学中，教师应把握通过事件领悟道理这条主线，培养学生学会积累好词好句。 合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。 六、课时安排： 本单元预计用10个课时安排教学。