回声

《回声》

教学目标：

1.学习课文内容，理解并明白回声是怎么回事。

2.培养学生观察能力，朗读能力，分析理解能力，并对学生进行语言文字训练。 3.在语文课堂中促进学生主动参与教学活动；培养学生热爱大自然的情趣。 教学重点：课文的第四、五自然段

教学难点：“青蛙妈妈”解释回声的一段话，让学生明白回声是怎么一回事。 教学过程：

第一课时 一、 切入举偶

1.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、对话平台 1.自读

2.引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

三、识字

1.字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

2.组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字

1.出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3.观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4..范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 五、朗读

1.分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2.指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 六、感悟

1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2.启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时

一、复习检查

学生开火车认读本课的所有生字（全体学生跟着齐读） 二、学习课文内容 1.学习第一段

（1）自渎课文本段共有几句话。

（2）每句都讲了什么？第二句把什么比作了什么？用“好像”造句。 2.学习二、三段

（1）谁能用一两句话说一说讲了什么事？ （2）默读二自然段把小青蛙说的话画出来。 这两句话语气读起来一样吗？为什么？（讨论） （从标点符号和语境入手体会不同的语气） 语境：

（1）看到周围美丽的“景色、高兴、叫” （2）“也”在叫，什么心情？

（3）现在我们来请一位同学做小青蛙，再请一位看不见的小青蛙，大家读旁白看一看，看不见的小青蛙是怎么学“小青蛙”讲话的？注意“哪、那的这对双胞胎兄弟的读音。

（4）小青蛙在听到别人学他说话心里怎么样？

板书：（奇怪）书上怎么说的，指名读，指导读3段。 “藏”还读什么音？

妈妈怎么回答的，指导读笑着说 过渡：桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看，请同学们自读第4自然段。

3.学习第四自然段，思考青蛙妈妈是怎么做的？汇报

（1）再请同学们默读这一段，边读边画出表示青蛙妈妈动作的词。汇报（捡），齐读，老师读，同学们做青蛙妈妈的动作。

（2）河水有什么变化吗？把写河水变化的句子画上，汇报理解“激”（水面不平静了），“荡”可用手做动作

4.青蛙妈妈为什么要这么做？回声到底是怎么回事？读第五自然段，听听青蛙妈妈是怎么说的？

（1）青蛙妈妈为什么这么做？（明白什么是回声） （2）青蛙妈妈一共说了几句话？汇报，读一读 （3）第一句说了什么？

（4）第二、三句请同学们大声的读一读，再默读找出两句相同的文字，做标记，老师把这两句话也准备好了，请同学们看小黑板请来说一说，（相同的画出同颜色）

（5）同学们想不想看一看，（或老师也学青蛙妈妈给大家做一下实验），要注意观察呀，（6）你看到了什么？汇报

板书：（水的碰荡波纹岸）

看书插图“水的波叫水波，声音的波应叫什么呢？声波）

（7）水的波纹碰到岸荡回来，考考你看你能不能模仿老师把声音的波纹怎样荡的到黑板上试一试？（其他同学在本子上写一写，学生参与完成板书促进学生主动参与教学活动）

（8）青蛙妈妈最后一句说了什么？ 齐读

（9）当小青蛙听到“有一只看不见的小青蛙在学它说话时心里奇怪极了，那么现在小青蛙还奇怪吗？他心里怎么样？书上怎么说的？（“明白”板书）形容高兴的词语还有哪些？你知道的，如果改为小青蛙高兴得“眉开眼笑”好不好？符合人物本身的特点，那么我们是不是也应该如此呀，在平时，现在我们带着小青蛙的高兴来读一读这一句（设计意图：为以后准确用词打基础。）

（10）这段我们分角色来读一读，男生读青蛙妈妈，女生读小青蛙，老师读旁白，第一次男女生交换角色

小青蛙明白了你明白了吗？（填空练习）（意图：巩固、突破难点，不用投影同上，口答好于笔答）

5.学习最后一段，小青蛙明白了什么是回声，回声多有趣呀！我们一起和小青蛙听那有趣吧！

6.现在大家再想一想故事为什么会发生在这么美丽的桥洞里了吧？谁来说一说（作者真聪明）（意图：为以后学习“铺垫、伏笔”打下基础）

7.老师给两党们找到了一篇写回声的儿童诗，大家拿出来读一读吧！（投影放不下）

三、小结：大自然中有许多有趣的现象，希望同学们多观察，多留心，让我们成为一个爱科学的好孩子。