课堂讨论论文：浅谈课堂讨论

课堂讨论论文：浅谈课堂讨论

哲人说思想的撞击，会产生智慧的火花，因此在课堂教学中引入讨论是非常必要的。现代数学教育思想强调课堂上的交流，《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂讨论作为合作交流学习方式之一，是启发式教学方法的具体体现，它以师生、生生之间的互动方式通过互相交流观点，形成对问题的理解、评价或判断，是体现学生参与教学的一种好方法。课堂上的讨论和争辩可以形成师生、生生之间多渠道的广泛信息交流。在这个讨论中，让学生表现自我，交流学习心得，品尝独立思考的乐趣，同时学生的主体作用也得到了发挥，提高了学习的主动性和自觉性。

一、在课堂讨论中，我们要把握以下原则 1.明确讨论的目的

在数学课堂中开展讨论，目的是为了激发学生的学习兴趣，提高注意力，促进学生主动参与和学习的过程，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂上讨论什么问题，达到什么程度，教师必须心中有数。在讨论过程中学生得出什么结论并不是主要的，了解学生想了什么，怎么想的才是最重要的。

2.确定讨论的问题

在课堂讨论中要确定出有讨论价值的数学问题，根据教学目标和学生实际认知水平预先设计多层的问题，使它成为学生讨论交流的动力，把知识的获取、规律的探索、问题解决的方法寓于课堂讨论中。下面我们举例来说明，例如在学习四边形内角和定律时，让学生自己设计证明方法并展开小组讨论，集体讨论，交流解题方法。

（1）连接对角线，把四边形问题转化为三角形问题，如图1。

（2）在四边形内任取一点与四边形各顶点连结，将四边形化为四个三角形,如图2。

（3）在四边形外任取一点与四边形各顶点连结，将四边形化为四个三角形,如图3。

（4）在四边形边上取一点与其余两点连结，如图4。 （5）将四边形的两边延长转化为三角形，如图5。 （6）过b作ad的平行线，利用平行线性质和三角形来解决，如图6。

通过这个问题设计，学生探索、实践、交流，集聚了这么多的好证法，不单单是落实深化了一个知识点，更重要的是培养了学生的动手、动口、动脑能力，激发了学生的学习兴趣。

3.控制讨论的“度”

讨论气氛的热烈活泼是课堂讨论成功的重要因素，但如

果一味地追求气氛热烈也会影响课堂讨论的效果，教师要把握好“度”，不能乱哄哄的放任自流，但是讨论又不能草草收场，影响学生参与讨论的积极性，不利于学生讨论问题能力的培养。

在具体课堂讨论中，存在着各种各样的问题，有时有冷场情况，有时往往只有尖子生或班干部参与讨论，有时学生不能充分表达自己的意见和想法。这就需要优化课堂讨论，提高课堂讨论效率，下面来具体阐述。

二、提高课堂讨论效率

课堂讨论既是一种教学方式，又是一种教学艺术，因此教师要做好以下几个方面。

1.努力营造良好的课堂讨论气氛

讨论氛围由讨论主题、学生的心理情绪和智力活动三个因素构成。教学实践表明良好的氛围是促进学生主动参与学习过程的前提，有利于激发学生的学习兴趣，培养创新精神。

要创设良好的课堂教学气氛，教师不要以权威者、监督者的形象出现在学生的面前，而应成为学生学习的引导者、组织者和合作者。教师要善于把握学生的思维特点，创设问题情景，在教学中，要十分珍惜学生的求异思维，鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生善于表达不同的意见和看法，提出自己的奇思妙想。

2.适时安排讨论