2018年河南郑州市郑东新区教师招聘考试真题试题

【错因分析】本题难度不大，考生要牢固识记学习迁移的影响因素。

11【解析】习得性无力（助）感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。

【命题立意】考查习得性无助感的概念。★

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

12【解析】变式是指变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。

【命题立意】考查变式的概念。★★★

【错因分析】变式的概念是常考点，本题难度不大，考生需要准确识记。

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13【解析】教学的巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。“学而时习之”“温故而知新”正是巩固性教学原则的体现。

【命题立意】考查考生对巩固性原则的理解。★★

【错因分析】教学原则的体现是常考点，结合《学记》或者古代教育家的名言出题是常见的出题方式，考生需准确识记，不要混淆。

14【解析】善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。因此，专家型教师表征问题的时间相对比较短。

【命题立意】考查专家型教师与新手型教师表征问题的时间长短。★

【错因分析】基础知识记忆不清楚。

15【解析】新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习和合作学习。

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【命题立意】考查考生对新课程倡导的学习方式的识记。★

【错因分析】本题为常考题目，难度不大，考生需准确掌握三种学习方式的内涵，不要混淆。

16【解析】注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

【命题立意】考查考生对注意的分散的理解。★★

【错因分析】如果考生基础知识掌握不牢固，就容易混淆注意的起伏、注意的分散和注意的分配这几个概念。

17【解析】年长儿童认识到，犯错无须从外部施加强制性惩罚，因为过错行为本身就为社会或群体不容，会被同伴嫌弃。犯过的内容与惩罚的性质有着密切的关系。有效的惩罚应该是报应性惩罚。

【命题立意】考查皮亚杰的道德认知发展理论中关于中学生对惩罚的看法。★

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【错因分析】复习不到位。

18【解析】课堂教学是教学的基本组织形式。

【命题立意】考查考生对教学基本组织形式的识记。★

【错因分析】记忆混淆。

19【解析】略。

【命题立意】考查先行组织者教学策略的提出者。★★

【错因分析】基础知识掌握不牢固，混淆了人物与知识点的对应关系。

20【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

【命题立意】考查考生对高原现象的认识。★★

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