2016华师在线小学数学教学论作业-在线练习及答案

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44．第44题

我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（ ）。 A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算

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45．第45题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（ ） A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养

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46．第46题

11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（ ） A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

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47．第47题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（ ）。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称

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48．第48题

“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（ ）

A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性

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49．第49题

“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是( ) A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话

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50．第50题

在小学数学教学过程中，学生是（ ） A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体

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作 业1．第1题 有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（ ）的弊端。

A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化

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2．第2题

一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（ ），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（ ）。

A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

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3．第3题 所谓（ ），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

A.数的意识 B.计算意识 C.运算意识 D.概念意识

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4．第4题 学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（ ）。

A.辨认阶段 B.分化阶段

C.类化阶段 D.抽象阶段

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5．第8题

数学应用题较好地体现了（ ）的原则。

A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合

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6．第9题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（ ）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

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7．第10题

（ ）是数学的细胞。

A.数学判断 B.数学概念 C.数学思维 D.数学推理