2015新北师大版六年级下册数学全册教学设计教案

目录

一、圆柱与圆锥 二、比例

三、图形的运动

四、正比例与反比例 五、数学好玩

年 月 日 周 星期 年 级 课时 课 题 六 1 学科 数学 授课 时间 面的旋转 课型 讲授课 40分 知识目标：通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 能力目标：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”教学目标 之间的关系，发展空间观念。 情感目标：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 教学难点 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 主要教法 合作探究法；操作展示法 教学准备 各种面、圆柱和圆锥模型 一、谈话引入 同学们，你们认真观察过风扇地转动过程吗？（转动起来形成一个圆形。） 如果把这本数学课本看成是一个长方形，如果他转动形成什么呢？（板书：面的转动） 教 学 过 程 二、自主探究 （1）观察课本P2各图，你发现了什么？ （2）如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。 汇报点评： （1）风筝的每一个节连起来看，形成了一条直线；雨刷器扫过后形成一个半圆形；旋转门旋转成一个圆柱体。 学生体验：点动成线，线动成面，面动成体。 （2）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线 学生体验：面动成体 （3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。 并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 指名请学生说。 小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。) 三、巩固练习： 判断。 （1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。 （2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。 （3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。 四、课堂小结： 同学们，经过这一节的学习，你们有什么收获？ 五、布置作业： 1、自习课本第3页“试一试”怎样测量圆柱与圆锥的高？ 2、完成课本第3页“练一练”第1题。 面的旋转 点 动 线 动 面 动 体 板书设计 教 学 过 程 课后反思 年 月 日 周 星期 年 级 课时 课 题 六 1 学科 数学 授课 时间 圆柱的表面积 知识目标：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形或正方形，加深对圆柱特征的认识。 能力目标：通过具体情境和动手操作，探索圆柱的侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 情感目标：能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。 使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。http://www .xkb1.com 学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 情境教学法，动手操作法 课件 教学圆规 一、自学感悟： 要做一个圆柱形纸盒，如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板？说说你是怎么想的。（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想） 教 学 过 程 二、合作探究： 研究圆柱侧面积 1、独立操作：利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？ 课型 讲授课 40分 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备