谈高中英语口语测试对英语教学的反拨作用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

谈高中英语口语测试对英语教学的反拨作用

作者：沈亚君

来源：《文理导航》2012年第17期

【摘 要】本文旨在通过对江苏省2012年高中英语口语测试的分析，发现中学生英语口语在语言知识，心理素质等方面存在的问题，探索其成因，并提出在英语教学中可行的对策和建议，以提高学生的口语表达能力。

【关键词】高中口试；存在问题；教学对策；反拨作用 一、引言

语言测试首先是用来对学生的学习情况作出诊断，即通过语言测试来检查学生在哪些方面取得了进步，哪些方面存在弱点，教师可以制定相应的补救措施来帮助学生克服自己的弱点，弥补自己的不足。为了全面评估学生的语言能力，我省颁布了《江苏省中学生口语等级测试纲要》,并采用了“二对一”(两名考官,一名学生)的直接型口语测试形式,测试的题型由“朗读短文”“根据所读短文回答问题”“情景对话”和“话题简述”几部分组成.

笔者连续几年参加了高中英语口试的测试工作,发现学生口语中存在着一些普遍性问题。 二、学生的口语问题及分析 1.语音问题 （1）发音不准

考生在语音方面常出现的问题是音标发音不准，特别是元音中的长短音分。如[i:]与[i]，[a:]与[a]，[u:]与[u]；双元音不分，如bear读作[bi?藜]，hear读作[h?藓?藜]；清浊音不分，如[θ]与［?奁］。

（2）不会读辅音连缀

在辅音连读时，很多学生出现掉音现象。如将attempt 读作[?藜?謖tempt]。朗读以辅音结尾的单词时有拖音现象，也就是说习惯性的添加尾音[?藜]。 2.听力差

在回答问题部分,考生首先要听懂考官的问题，然后就考官的问题进行回答，部分考生由于听不懂考官的问题而答非所问，甚至在回答一般疑问句时也不知道用“yes” 或“ no”。如：2008年江苏省高考英语口语测试中有一问答题， 题目是“Are there many university students