杨修之死

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教案设计

初中语文《杨修之死》

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 3，课时：1 3，学生课前准备： ①预习课文。 ②思考课后的问题。 ③让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 古典小说《 杨修之死》 二、教学目标 ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 ②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 ③探究杨修死因。 三、教材分析 《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的第二篇课文，是自读性质。但本篇同样是第五单元所选的明清时期最有代表性的白话小说之一。（17课《智取生辰纲》----《水浒》、18课《杨修之死》----《三国演义》、19课《范进中举》----《儒林外史》、20课《香菱学诗》----《红楼梦》） 学习本篇可帮学生推开一扇窗户，来欣赏《三国演义》这个百花园里的奇特风景，培养或提高学生品读古典名著的能力和兴趣，也获得对社会、人生的有益启示。 本单元的教学目标是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会”。我想，本篇的学习，可侧重于分析刻画人物的多种描写手法，以实现上述的单元目标之一，即“把握人物的个性特点”。 四、教学方法 因为这是一篇自读课文，要求学生在早自习时充分预习，掌握故事情节，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。 《杨修之死》是一篇古代白话小说。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课将采用这一方法。 五、教学过程 一、课前导入 〖百度搜索〗《滚滚长江东逝水》歌曲 一曲荡气回肠的《滚滚长江东逝水》把我们带回了金戈铁马的三国时代，刀光剑影下一个个鲜活的人物仿佛重新浮现在我们眼前：足智多谋的诸葛亮、知人善任的刘备、英姿飒爽的周瑜??今天让我们再来认识两位风云人物——杨修和曹操。 二、作者作品 本文选自_____________，是我国第一部_____________小说，描写了三国时期的故事。三百年来被誉为“第一才子书”“第一部奇书”。作者__________，__________（朝代）人。 〖百度搜索〗三国演义简介 三、字词积累 1、 根据拼音写汉字或写出加点字的拼音 （1）疱官（ ）（2）夏侯惇（ ）（3）shì才放旷（ ）（4）数犯（ ）．．．（5）讫（ ）（6）佯（ ）（7）伺（ ）（8）谮（ ） ．．．．（9）huī军（ ）（10）拈（ ）（11）绰刀（ ） ．．2、解释下列词语[来源:学§科§网Z§X§X§K] (1)班师： （2）佯： （3）伺： （4）恃才放旷： （5）对答如流： 四、明死因 1、杨修是怎么死的？请写出事件的起因、经过、结果。 2、你觉得曹操给杨修定的罪名正确吗？请结合内容给出理由。[来源:m] 【课中交流】 五、说“杨修“ 1、 文中还有哪些事件体现出杨修的“才智过人”？请给每一个事件取一个四字短语的题目。 2、 从中你感受到杨修是一个怎样的人呢？请结合内容分析。 〖百度搜索〗杨修 六、说“曹操” 1、 对于杨修做的事情，曹操的心理反应发生了怎样的变化？（请用原句回答） 2、 你感受到曹操又是一个怎样的人?请结合内容分析。 〖百度搜索〗曹操 七、探死因 1、 杨修为什么会被曹操杀掉？你觉得有几个原因？请一一写出来。[来源:Z,xx,k.Com] 【课后巩固】 一、翻译下列句子。 ①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 ②操佯惊问：“何人杀吾近侍？” ③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ ④但操有问，植即依条答之。 二、阅读下列文字，回答文后问题。 魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。” 10．这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？ ___________________________________________________________ 11．文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？ _____________________________________________________________ 12．根据你的认识，谈谈应如何对待人才。 _______________________________________________________________ 注：“受辛”是“辞”的古体字， “齑臼”就是用来盛装和研磨调味料的器具。而古代的那些调料主要是辛辣的东西，像捣碎的姜、蒜、韭菜等。“齑臼”就是用来接“受”“辛”料的。所以，是“辞”字。 [来源:学科 六、教学反思 上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中, 对课文内容进行了讲解,分析了人物性格, 这种方法让学生掌握了课文的主要内容,多媒体的使用使课堂气氛比较活跃,学生的主观能动性得到充分的发挥, 充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下两方面来谈这一课的教学反思： 第一,教学中知识能力的反思 我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①学习如何概括事件主要内容; ②分析人物性格特征. ③通过辩论明晰历史人物形象。在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握了概括事件主要内容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我认为这一节课在知识能力方面学生有了最大的收获。 第二,教学中过程与方法的反思 在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力。 但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有个别同学在朗读中没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强。