2014年新教材二年级数学下册教案有余数的除法第03课时 练习一(1)

课 题 课时安排 教学内容： 练习一（1） 1 上课时间 教学设计方案 教科书p6-7页：练习一第1-6题。 教学目标： 备，让每个学生都能熟练掌握有余数的除法的计算方法。 2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。 3.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 教学重点： 能正确进行有余数的除法的计算。 教学难点： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。 教学准备： 教学光盘、投影、口算卡片 教学过程： 一、口算练习 1.口算（口算卡片出示） 7×7= 9×6= 21÷3= 3×4= 24÷8= 12÷2= 35÷7= 4×7= 6×9= 48÷8= 18÷2= 56÷7= 指名口答，并说出口算时想的哪句口诀 2.括号里最大能填几（投影出示） 4×（ ）<28 5×（ ）<32 （ ）×8<62 7×（ ）<50 （ ）×6<36 9×( )<25 1.通过对问题情境的探索，让学生调动生活经验和数学知识储 先让学生同桌互相说说答案，再指名回答，并追问：你是怎么想 到答案的。 二、揭示课题 1.回忆上两节课我们学习了什么知识？你会计算有余数的除法吗？ 说明：今天，让我们通过练习来巩固我们所学的知识。（板书课 题） 2.指名说说除法竖式可以按照怎样的顺序来思考解答过程。 3.出示书上练习一第3题：指名四人板演竖式，其余同学做在1 号本上。 集体订正时，强调被除数、除数、商和余数的位置不要写错。 三、计算练习 1．练习一第2题 引导：刚才我们练习了四道题，我们知道在列竖式计算有余数的除法时，是怎么想到商是几的呢？（指名回答） 指出：我们只要想被除数里最多有几个除数，那么商就是几，在列竖式计算时，用被除数减去商和除数的乘积，算出余数是多少，但一定要注意，余数一定比除数小。 课件出示第2题：你能很快想出每道题的括号里该填几吗？ 让学生在书上独立完成填空，再指名回答。 要求学生完成右边的竖式，检验一下自己括号里填的商是否正 确。检查自己计算的余数是不是比除数小。 指名回答时，选择前两题要求说说计算过程是怎么想的。及时表 扬全部做对的学生。 2.练习一第4题 得又对又快。 课件示题：男女生各做一列火车上的题，比比谁先完成。并选择做的最快的学生上黑板板演。 集体订正时，强调想商的方法以及商和余数的位置要写正确。 观察比较：每列火车中的三道题有什么相同点和不同点？ 四、解决问题练习 1.练习一第1题 课件示图：指名说说从图上知道哪些数学信息？ 提问：如果要列除法算式，可以怎样列？（再一次巩固两种平均分的思路） 引导：同学们练习真认真，让我们一起来进行个比赛，看看谁算 出示算式：要求学生在书上填空并计算。 指名口答算式和得数，并说说每一个算式表示什么意思。 [9÷4=2（盘）……1（个）表示：9个面包，每4个放一盘，可以放2盘，还剩1个；9÷2=4（个）……1（个）表示：9个面包，平均放在两个盘子里，每盘放4个，还剩1个。] 2.练习一第5题 全班读题，指名说说已知什么，要求什么？ 观察一下：这题用什么方法计算？[除法]根据问题，你能发现什么？[有余数的除法]单位名称分别是什么？[几把余几把] 指导学生在1号本上完成该题，集体订正。 3.练习一第6题 全班读题，指名说说题意。 提问：这题用什么方法计算？[除法]根据问题，你能发现什么？[有余数的除法]单位名称分别是什么？[几段余几米] 让学生独立完成在1号本上。 五、课堂总结 通过今天的练习，你对掌握有余数的除法有信心了吗？计算有余数的除法时怎么想商是几？书写竖式时要注意些什么？用有余数的除法来解决实际问题时，要注意些什么？ 六、布置作业 补充习题p3 板书设计： 有余数的除法的练习 16÷3= 25÷4= 37÷5= 17÷2= 学生板演