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成都市继续教育培训 上课材料 高效复习探索实践三
文言文句式复习（教案）
执教者：都江堰市青城山高级中学 郉泽寰
教学目标：
1、 通过练习了解并熟悉判断句、被动句、省略句、倒装句等四种文言特殊句式。 2、 归纳总结四种文言特殊句式的规律。
3、 能分辨四种文言特殊句式并能准确翻译成现代汉语。 教学重难点：
1、归纳总结四种文言特殊句式，尤其是倒装句的规律。 2、能分辨四种文言特殊句式并能准确翻译成现代汉语。 教学方法：讲练结合，注重积累。 教学过程： 一、 高考指向 1、考纲导向 新课标《考试说明》在“古诗文阅读”中对该考点提出的要求是“理解与现代汉语不同的句式”，能力层级为B级。 2、考点透析 古代汉语与现代汉语的句法大致相同，但也有少量与现代汉语不同的句式。“不同的句式”主要包括：判断句、被动句、省略句、倒装句与固定句式。这些“与现代汉语不同的句式”也称为“文言特殊句式”。本考点在新课标全国卷中一般不单独考察，而是在文言翻译中体现，可以说是考高的必考考点。2016年考高仍将会沿用主观题形式，一般不设选择题直接考查，而是在翻译中间接考查。 3、真题体验 （1）学生自学学案时找出有特殊句式的句子并翻译句子 （2）教师简明点拨考纲导向和命题趋势后，请学生点明有特殊句式的句子。导入下一个环节：如何识别并翻译特殊句式呢？
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附高考真题：
（2015年全国卷I）（节选自《宋史?孙傅传》)
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分） 答案(2)金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责他们，或者还有可能把事情办好。
（2015年全国卷II）（节选自《北史·来护儿传》）
（2）不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言! （5分）
答案(2) 不能清除凶恶悖逆之人，终制朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能
再说什么呢！（译出大意给2分；“凶逆”“王室”“泉壤”三处，每译对一处给1分。） 二、知识梳理
1、学生自学学案：完成知识梳理部分的句式识别和翻译，并按照示例填写表格，总结相关规律；
2、分组讨论：学生按照学习小组，在各组组长的组织下有序讨论翻译、总结规律，做好记录，做好发言准备；（注意：各小组的探究不同的句式，同时进行）
判断句、被动句、省略句、倒装句（四种句式）合计七个小版块，分为七个组，每组6-7人，以同桌两人为一个小组进行讨论；
3、集体探究：各组代表发言，讲解表格填写、语句翻译以及翻译方法总结，其他同学补充，教师适时点拨、汇总。
[教师适时板书要点，内容较多，注意布局]。板书标志词、规律，翻译和翻译方法？由课件展示
附：句式练习与要点【句子标注-翻译-规律填表（标志词、规律与翻译方法）】 一、判断句 （一）判断句识别
判断句，是对事物的属性作出判断（即说明某事物“是什么”或“不是什么”）的句子。在现代汉语中，我们一般可以根据其标志——判断词“是”来判断。而在古代汉语中，“是”主要作为代词，不能成为识别判断句的标志，它只有处于谓语的位置且带有宾语时，才用作判断词。古代汉语中的判断句有哪些标志呢？请填写下表。
梳理标志词 1.陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 示例：用语气词“者”或“也”表判断。2.师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 有用“……者，…也”的，其中“者”表 停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”3.四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安的；也有“者也”在句尾连用的。 国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山记》） 4.城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》) 5.夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)
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典型例句
6.莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》) 7.当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 8.此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
9.即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 10.夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 11.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)
12.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
13.此非曹孟德之诗乎？（苏轼《赤壁赋》）
14.刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》) 15.今臣亡国贱俘（李密《陈情表》）
【针对训练】
下列句子中不是判断的一项是：（）
A、蔺相如者，赵人也 B、青，取之于蓝，而青于蓝 C、城非不高也，池非不深也 D、汝是大家子 （二）判断句翻译：
用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。（补充）
用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
用否定副词“非”等表示否定的判断。（补充）
直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
1、 翻译2、8、11、15，小结判断句的翻译方法。
明确：
（1）对于以语气词、副词（包括否定副词）作标志的判断句，翻译时，去掉这些语气词，并且在主语和谓语之间加“是”或“不是”。
（2）对于用动词做标志的判断句，翻译时，直接将动词翻译成“是”。 （3）对于没有标志词的判断句，翻译时，直接在主语和谓语之间加“是”。
二、被动句 （一）被动句识别
所谓被动，就是主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古代汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句式叫被动句。被动句有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。在现代汉语中，我们一般可以根据其标志——动词前的“被”来识别，但是在古代汉语中，“被”字虽然也用作被动的标志，但是这种用法却非常少见，因而“被”字不能作为识别被动句的标志。古代汉语中的被动句又有哪些标志呢？请填写下表。
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典型例句 1、六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》) 2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》) 3、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（贾谊《六国论》） 4、不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》) 5、欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺 6、臣诚恐见欺于王而负赵 （司马迁《廉颇蔺相如列传》） 7、予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》) 8、大臣亡罪夷灭者数十家 （班固《苏武传》） 9、怀帝阍而不见 10、祖母刘夙婴疾病 【针对训练】 下列句子中不是被动句的一项是： 梳理标志词 示例：用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。 用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。 用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。 用介词“被”表被动。 动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。 A、父母宗族皆为戮没 B、养生丧死无憾，王道之始也 C、为仲卿母所遣 D、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 （二）被动句的翻译 1、 翻译1、4、5、7、8，小结被动句的翻译方法。 明确： （1）对于有标志的被动句，翻译时，把表被动的词语或者结构去掉，并在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前面加上“被”。 （2）对于没有标志的被动句，翻译时，直接在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前面加上“被”。 三、省略句 （一）省略句识别 在汉语中，为了使表达简洁，常常省略句子中的某个成分，这种现象我们称为“成分省略”。古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同表现在两方面：一是古汉语中省略的 4
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