《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

一、教材分析

《荷塘月色》是人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）语文教材高一第二册第一单元第一课的课文。

第一单元主要是学习写景状物散文，所选篇目有朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、陆蠡的《囚绿记》。较之第一单元其他篇目，《荷塘月色》是散文中的经典名篇，兼具诗与散文的特点，朱自清先生通过细腻的描写把自己淡淡的愁绪融入荷塘月色的的景致之中，同时也渗透了朱自清先生对美的理解，可谓是情景交融，意蕴深厚。阅读这一类写景抒情的散文，要展开想象、身临其境的去感受作者心灵的搏动，并体会作品所描写的美景。这也是向下一单元诗歌单元学习过渡的好文章。 二、学情分析

本文的学习主体是高一学生，由于《荷塘月色》是朱自清先生在特定的年代、特殊时期为表达自己独特的内心而写的一篇佳作，所以学生可以读出景色，但是却很难走近作者的心灵。文中的写景又多用比喻、通感，所以很多同学的理解只能停留在只可意会不可言传的层面。这些就成了学习本课的重难点。而本文语言优美，富有诗情画意，这点又会让学生对本文的学习充满期待，这又对教学有利。 三、教学目标

1、了解作者朱自清及其作品和本文的写作背景。

2、把握全文感情基调和主旨，欣赏作者描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

3、品味文中精炼优美的语言的特点及其表达效果。

4、了解作者在文中表现的矛盾心理，领会作者不满现实向往光明的精神。同时培养学生健康的审美情趣。 四、教学重难点 重点：

1、分析文章结构和语言风格。

2、抓住景物特点分析“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”。 3、了解“通感”这一修辞手法的特点及用法。

难点：理解为什么作者心里会“不宁静”以及写江南采莲旧俗的作用。 五、教学方法

启发、对比、提问、讲述、朗读等 六、教学准备

PPT课件

七、教学过程：（共2课时） 第一课时内容：

（一）导入新课（2—3分钟）

（播放PPT课件：显示配乐的荷塘景色）与此同时做如下介绍来导入新课： 在夏季的一个夜晚，一轮圆月升起，我们的主人公心里也颇不宁静，于是就想去荷塘散散心。荷塘上的月色是那样的令人陶醉，月下的荷塘也是那样的美，就如一幅静谧、安详、优美的图画。作者把自己的情感也倾注在了这幅图画中并用深情的文字将其描摹出来，成为了一篇脍炙人口的散文——《荷塘月色》。那么今天就让我们一起走进朱自清先生心灵的荷塘，去解读那淡雅朦胧的心月与心荷。（板书课题：荷塘月色 朱自清） （二）讲授新课

要走进朱自清先生心灵的荷塘，那首先我们就来了解朱自清先生的生平及其写作背景。

1、作者简介（2—3分钟）

请一位同学们来给我们介绍一下他/她所了解的朱自清先生。然后根据同学的回答老师做相应的总结：朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，现代诗人，我国著名散文家，学者，晚年成为反帝民主战士。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海县，从小定居扬州，故自称扬州人。1925年任清华大学教授。他以诗文步入文坛，后致力于散文，成就很高。比如同学们以前学过的《春》、《背影》和我们今天要学习的《荷塘月色》都是其散文的代表作品。1948年，朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国救济娘”，“表现了我们民族的英雄气概”（毛泽东《别了，司徒雷登》），1948年8月12日病逝于北京。 2、写作背景（3—4分钟）

本文写于1927年7月，当时作者正在清华大学任教。1924年，第一次国共合作提出“联俄、联共、扶助农工”的新三民主义口号。但在1927年4月12日，蒋介石背叛革命，造成了震惊中外的“四一二”反革命大屠杀。轰轰烈烈的大革命失败了，全国笼罩在一片白色恐怖之中。（分析：南方的这一变乱，使朱自清处于苦闷彷徨之中，他知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，

又说“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”。但他毕竟是一个爱国民族主义者，面对黑暗现实，又不能安于“超然”，他说“心理是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着”。本文正是作者想“超然”而又无法超脱的矛盾心理的真实写照。开篇第一句“这几天心里颇不宁静”就是作者矛盾心情的写照，也是本文的“文眼”。）

3、整体感知课文，理清文章脉络（7—10分钟）

同学们也预习过这篇课文了，现在就让同学们自由阅读课文（3分钟），初步感知课文情感内容，并概括各自然段的内容。老师在对学生的概括进行归纳总结。

第一自然段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：颇不宁静） 第二自然段：去荷塘的路上 第三自然段：月下独处时的感受 第四自然段：月色下的荷塘 第五自然段：荷塘上的月色 第六自然段：荷塘的四周

第七自然段：联想古代江南采莲的旧俗 第八自然段：在思乡与遐想中回到了家

4、找出全文的文眼，分析作者的思想感情（在整体感知课文大意之后，开始和同学们一起对课文进行重点分析）（20—25分钟） （1）请同学们齐读第一自然段，找出文眼并作分析 明确：心里颇不宁静 结合写作背景分析：

1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘，欲排遣苦闷之情的缘由。至于为什么朱自清先生会有这种苦闷，说明当时朱自清先生的思想受到过“五四”运动的洗礼，目睹过“三·一八”惨案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治，他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他时时关注着南方的革命，渴望中国统一和民主的实现。“四·一二”政变给他打击也是沉重的。他手中的笔就成了他寻求解脱的工具，《荷塘月色》也就自然而然的诞生了。用“这几天心里颇不宁静”来概括，浓缩了他当时的心情是十分准确的。明白这句的含义也有助于学

生明白朱自清为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。 （2）默读全文，分析思想感情 明确：

①对黑暗现实不满——反映淡淡的哀愁（第二自然段）

第二自然段中“幽僻”“寂寞”即言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景，最后一句“月光也还是淡淡的”并不尽如人意，却与作者此时此刻的感情相合，“今晚却很好”可见作者心中笼罩着一层淡淡的愁云。

②Ⅰ、让学生找出第三自然段中描写作者月下独处的感受的句子即：“什么都可以想什么都也可以不想，便觉是个自由人”一直到段末。由此可见作者此时是暂得解脱。

Ⅱ、第三自然段中“路上只我一个人，背着手踱着。”中的“踱”换成“走”字其表达效果有何不同？

明确：“踱”字表现出了走路时不紧不慢、不慌不忙、慢条斯理、脚步井然有序，而心里却若有所思、若有所感，在幽闲、超然中淡淡的哀愁在若隐若现。如果换成“走”字，则缺少了情景交融的神韵。 ③寻求超脱、不肯同流合污——得到淡淡的喜悦 （月下荷塘、塘上月色，既素淡宁静，又朦胧和谐） 重点分析第四自然段：

全体诵读第四自然段，指出作者描写了月下荷塘的哪些景物？然后各小组讨论分析作者怎样从多角度来描摹这些荷塘美景的？ 明确：（景物：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水

写景顺序：由近及远、由上到下，先静态后动态、动静结合）

A、按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶、花颤动→流水

B、品味月下荷塘的美（叠词的运用以及比喻、拟人、通感手法的运用）

叠词：“曲曲折折”、“田田”、“层层”、“粒粒”、“缕缕”、“密密”、“脉脉（注意“脉脉”的读音）”。 “曲曲折折”突出荷塘的宽度，“田田的叶子”叠词的运用写出荷叶的密度多。

叠词的作用：既传神地描摹出景物，又使文气舒展，朗朗上口、节奏鲜明、音韵