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创设思维情境生成精彩课堂

[摘要]笔者根据数学新课改的要求，认识到作为教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境尤为重要。那么，教师如何根据学生的心理特点，创设具有数学价值而又妙趣横生的情境呢，本文进行了较为深入地探讨。

[关键词]创设思维 数学教学 情境 课堂

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生实际，从学生已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣及学好数学的愿望”。因此，作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要。教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，创设具有数学价值而又妙趣横生的情境。

一、创设有价值的生活情境

新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调情景创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，教师要注重联系学生的现实生活，善于创设生活情境，在学生鲜活地日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。创设的生活情境应是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华。 激发学生探索规律的兴趣，让学生积极主动全身心投入才能学得有趣，学得轻松，学得主动，学得深刻。

例如，在教学“利息”这节课时，教师可以运用多媒体网络教学，通过“阳光理财计划”的实施，对“银行职员”进行岗前培训，上岗实践，服务测评。对“顾客”进行理财指导。让学生分角色在接近现实生活的模拟课堂中有如身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，增强生活实践能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。精心的课堂情境设置，注重引导学生采取科学有效的方法，激发了学生的学习动机，活跃了学生思维，发展了学生的创新精神。

二、创设有效的问题情境

学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在