小学体育国培计划培训总1.doc菜

小学体育国培计划培训总结

小学体育3班：蔡永新

通过这段时间参加国培教育学习，认真观看了视频，聆听各位专家精彩的讲解，评论的案例分析、研讨的专题讲座。使我对小学体育与健康新课程的理念、教学、实施有了更深刻的认识和理解。使我深受启发和鼓舞。我在以后的教学中会把这次培训的收获用于实际教学，解决实际问题。和学校教师，同专业或不同学科的教师经常一起交流，学习各个学科的教学管理，教学方法，取长补短。使自己的课丰富起来，学生喜欢，还应该和本学科教师一起开展校本教研，找到适合本地区本学校实际情况的教学资源和方法。通过这段时间的研修学习,我对以后的教学工作方向有了更进一步的认识： 一、 根据体育课的特点组织教学

在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出

现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、 根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，

提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。 三、根据儿童的生理和心理特点组织教学

根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。为了合理安排教学内容，可以采用以下教学活动: 1、让学生在游戏活动中学习

在体育教学过程中，游戏与学习是不能截然分开的，学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容，还可以在游戏中创造性地表现自己的素质和能力，通过这些体育游戏，既增强了学生的体质，达到了锻炼的目的，也培养了学生的集体主义精神和拼搏精神。例如：在“换物赛跑”游戏中，学生展现的是自己的奔跑速度和“换物”的灵活性，为了给小组争荣誉，学生会尽力发挥出自己的最好水平。 2、让学生在实践活动中学习

其目的就是要重视学生的操作练习过程，学生的亲身体验和身体的感知容易获得感性经验，从而实现其对所学知识的内部消化。学生通过多次实践操作练习，把从老师那里获得的客体的表象上升为理解性的认识，技术动作就得到了巩固。教师在课堂上要精讲，给学生多留一些时间进行实践练习。例如：学生在学习“立定跳远”技术动作的时候，老师对动作作了精确的讲解和示范，学生对动作只有表象的认

识，没有亲身体验，只有让学生多次练习，在练习中去体会动作、巩固动作，效果才会更好。 3、让学生在交流讨论中学习

学生通过多种形式的交流，不仅从中获取了知识，学生思维方式、认识水平交往能力等都得到了潜在的提高。学生可以对当天所学的技术动作进行交流，发表自己的看法，谈出自己学习动作的体验。老师在设置交流问题时要注重选择有价值和理性色彩的内容，既能够激发学生学习兴趣，又便于学生自主讨论，从而使学生的认识达到一定的广度和深度。例如：学生在学习技巧“前滚翻转体接后滚翻”过程中，学生练习几次之后，安排讨论交叉腿的位置与转体方向之间的联系。 4、让学生在探究发现活动中学习

在体育教学中，教师创设引导发现概念，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程，可采用先给学生学习材料(文字材料和图文材料)，让学生在操作和观察中发现规律，得出结论，掌握新知识。例如：在学习蹲踞式起跑技术动作过程中，先发给学生学习材料(有文字、有图象)，学生分为四人一组，根据材料内容讨论学习。又如：在学习体操动作的过程中，也可以先给学生展示宣传挂图，学生分组进行自学，在学习的过程中互相讨论，学生对动作有了初步认识之后，教师再对动作进行示范讲解，解除学生在自学过程中存在的疑团。这种学习方法，学生喜欢，学得灵活，效果也很好，学生从中获得了发现的乐趣。

5、让学生在转换角色的活动中学习

让学生在学习的过程中相互给同小组的其它同学当“小教师”，讲解学习内容，指导同学学习。这样一方面可以巩固教学内容，另一方面也可以锻炼学生的口头表达能力，可谓一举两得。 6、在竞技比赛活动中学习

鼓励学生踊跃参加一些体育比赛项目(如：田径运动会、班级足球赛、篮球赛、看谁跑得快、看谁投得远等)，通过比赛不仅提高了学生的运动成绩、展示了学生的能力和特长，也培养了学生的集体主义精神和超越自我的精神。

通过“国培计划”培训，让我开阔了视野，增长了知识，对体育教学有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上也创办出自己的特色。