班级管理练习题及答案

1、方向性与现实性相结合。品德培养中既要坚持正确的政治方向，又要从现实出发，按方针政策教育学生。（①.以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；②.把学校德育置于社会大背景中，努力让学生了解真实的世界；③.关注学生主体意识发展的特点和发展过程中的内存需要。）

2、理论与实践相结合（知行统一）。品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。（①.重视系统理论的教育；②.注重实践，引导学生积极参与集体生活、公益劳动、社会服务等活动，在活动中锻炼成长；③.对学生的品德要求和评价要坚持心口如一，言行一致。）

3、正面疏导与纪律约束相结合。在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的内在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。（①.讲明道理，疏通思想；②.严格执行《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校的规章制度；③.坚持表扬为主，批评为辅；奖励为主，惩罚为辅，严禁体罚和变相体罚。）

4、严格要求与尊重信任。品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。（①.爱护、尊重、信任；②.严格要求学生；③.对学生存在的缺点和错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚和变相体罚，杜绝冷嘲热讽，揶揄挖苦等伤害学生的做法。）

5、发扬优点与克服缺点相结合。品德培养要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的积极转化。（①.以“一分为二”和发展的眼光看待学生；②.创造情景，启发思考，及时诱导，给品德品德中的积极因素的发展以扶持和助力。）

6、集体教育与个别教育相结合。教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。（①.培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量；②.通过集体教育学生个人，通过个人转变来影响集体；③.针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育。）

7、整合一致与衔接连贯相结合。在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生。（①.学校内部的各种教育力量对学生的要求要一致；②.学校要和家庭、社会加强联系，共同研究和协调对学生的教育，要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用；③.互相接替的教育者要做好衔接工作，保持对学生教育影响的连续性和系统性。）

33.德育（品德培养）的途径和方法有哪些？ 途径：1、课堂教学形式的品德培养的途径； 2、非课堂教学形式的品德培养的途径；

9

3、潜在途径（隐性课程）－－教师人格、校园文化。

方法：我国常用：1.说服教育；2.榜样示范法：3.实践锻炼法；4.情感陶冶；5.品德评价法； 6.心理咨询；7.生活指导法。 国外常用：1.价值辨认法；2.体验法。

34.品德培养方法的选择和运用的依据是什么？

1.依据品德培养的目标；2.依据品德培养的内容；3.依据品德培养对象的年龄特征和个别差异。

35.学习指导的内容有哪些？

1.学生学习过程的指导：预习、听课、复习、作业；2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导；3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导；4.具体学科的学习方法指导。 36.学习指导有哪些基本方法？

1、课程式；（①.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行；②.讲授应结合各科具体知识；③.利用正反例证，给学生以直观感受；④.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通。）

2、渗透式。学科教学和学习指导有机结合，同步进行。

3、门诊式。教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。 4、经验交流式。在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。

37.学生学习过程的指导分别是怎样的？

1、学生的预习与指导。（①端正预习态度，激发预习兴趣；②指导学生在预习中发现问题； ③指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题；④明确不同学科的预习要求） 2、学生的听课与指导。包括听课前在生理、心理上的准备以及听课方法的指导； 3、学生的复习与指导。①及时复习；②采用多样化的复习方式；

4、学生的作业与指导。①学生作业存在马虎、拖拉、敷衍等问题；②学生作业的基本程 序：先复习后作业、认真阅读审题、独立做题、验证修改、及时总结。

38.影响学习动力的内、外部因素有哪些？

内部因素：1、学习需要；2、学习目标；3、自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）；4、兴趣与选择性；5、意志力与体力；6、成功感；7、结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）。

外部因素：1、学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）；2、强化和奖惩；3、人际关系：良好的人际关系利于学习；4、学习的环境。

10

39.如何激发学生的学习动力？

1、协调师生关系2、对学习过程进行积极强化，及时反馈；3、适当的课业负担；4、采用直观、生动的教学方法；5、设置问题情境；6、确立合理的学习目标。

40.如何设计主题班会？

1、确立主题。（①.根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题；②.根据节令、纪念日确定班会主题；③.根据突发事件，时事热点确定主题班会）；

2、构思----围绕主题设计活动的内容 、形式、 进程（节目安排）、时间、 地点； 3、组织准备----任务落实到人； 4、正式活动----班会程序； 5、总结----为了巩固深化。

41.组织主题班会有哪些基本要求？

1、主题鲜明，目的明确；2、计划周密，准备充分；3、形式灵活多样，富有吸引力； 4、内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体；5、全员参与，群策群力；6、巩固深 化，注意实效性。

42.指导家庭教育的内容有哪些？

1.帮助学生家长树立正确的教育思想；2.帮助学生家长掌握正确的教育内容；3.帮助学生家长掌握正确的教育方法；4.帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率；5.帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作。

43.指导家庭教育有哪些途径？

1、家访。包括一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育家访；

2、家长会。可开展教育讲座、推荐家庭教育方面的书刊、开展主题家长会等； 3、举办家长学校。

44.班主任家访应注意哪些问题？ 1、做好充分的准备；

间接准备：①不断提高自己的人际交往能力；②不断提高自己的语言表达能力；③在 学生家长中不断提高班主任的影响力；

直接准备：①明确家访的目的；②巧选家访的时机。

11

2、分析家访对象、确定谈话策略；

3、调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题； 4、家访应让当事学生在场；

5、可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。

45.班级文化的构成要素有哪些？

班级文化是由班级物质文化、制度文化与精神文化构成的相互联系的有机整体，马克思辩证唯物主义哲学认为：整体和部分是普遍联系的一种形式，二者既相互区别，又相互联系，不可分割。因此，我们既要着眼于整体，又要搞好局部。

46.班级文化有何功能？

1、育人功能。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用；

2、凝聚功能。班级是由不同文化的个体组成的集体，班级文化作为一种群体文化，能够把班级所有成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起； 3、制约功能。班级文化所形成的规范与价值体系，制约着学生的言行；

4、激励功能。激励理论认为，最出色的激励手段是让被激励者觉得自己确实做得不错，能发挥出自身的特长和能力。

47.如何建设班级文化？ 48.操行评定有什么作用？

49.撰写操行评语的基本要求有哪些？

12