部编小学二年级语文下册课寓言两则

文 本 细 读

4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： 亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲 （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 （3）教师范写，边讲解： 写正确：易写错字：丢、疲 “丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。 “疲”字是半包围结构。 写美观： 牢 丢 告 筋 指导书写的字：牢 丢 告 筋 （上下结构） （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然 （1）展示会写字的口头组词。 （2）展示词语 小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……） （3）组员展示（以卡片的形式出现，领读。） （4）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） （1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读 （2）小组展示，谈体会。 预设：第1自然段:读出那个人巴望禾苗长高的1. 读《揠苗助长》课文第1--4自然段。 焦急心情。 第二自然段：重点读出“终于”“筋疲力尽”的感觉 第三自然段：读出那个人又累又高兴的样子第四自然段：读出结果的意外，适当带有嘲讽的语气。 2.读《亡羊补牢》课文第1--5（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说5.易写错的字：丢 疲 指导要点：“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。 “疲”字是半包围结构。 （二）词语 在文中标画出下列词语： 亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、劝告、结结实实、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、枯死

自然段。 一说为什么这样读 （2）小组展示，谈体会。 a.养羊的人是一个什么样的人(不听劝告)街坊看到羊丢了，心情怎样呢你是从哪个词知道的（学习第1—4自然段） 养羊人的话应该用怎样的语气来读（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 分角色来读对话，体会对话双方的不同心情。（生生之间合作、师生之间合作。）（可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度） b.养羊人是个知错能改的人。（学生读第5自然段回答。） (3)分析语句，理解故事 a.重点词句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词明白了什么，从而悟出这则寓言需要告诉人们的道理。 b.重点词句：从此他的羊再也没有丢过。 “再也”强调了养羊人 修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。 1.仿写句段： 原文：他在田边焦急地转来转去。 仿写： 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 仿写： ①投影展示学生的句子。 ②集体交流，评价：该生的句子是否有错别字、运用的词语是否恰当、标点符号运用是否正确。 2.想想说说： （1）如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。 （2）《揠苗助长》田里的禾苗都枯死了，他的本节课，你有哪些收获 拓展 延伸

儿子不明白是怎么回事 你明白吗试着说一说。 二 年级下册第 12课《寓言两则》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、 词语运用。 diu quan gao zuān 1.养羊的人( )了羊，他不听（ ），羊又被（ ）进羊圈的狼叼走了。 Wang yang bu lao jin pi li jin 2．( ) ( ) 二、仿写词语。 转来转去 来 去 来 去 结结实实 三、写出与画线词意思相近的词。 1. 禾苗好像（ ）一点儿也没有长高。 2．他巴望（）自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 3.他在田边焦急（ ）地转来转去。 4．他赶紧（ ）堵上那个窟窿。 四、仿写句段： 原文：他在田边焦急地转来转去。 仿写： 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 仿写： 五、你还知道哪些寓言故事（至少2个） 12.寓言两则 揠苗助长 亡羊补牢 板书 设计 急于求成 知错就改