讲座《浅释高中物理学科核心素养》

应达到的水平要求。)

? 核心素养与能力是有所区别的。能力既可以是与生俱来的， 也可以是后天形成的。核心素养则是可教、 可学的， 是后天通过学习而获得的。 ? 核心素养的发展是连续性的， 也是具有阶段性的， 学校教育不能错过学生核心素养发展的关键时期。

? 福建师范大学教师教育学院院长、 基础教育课程研究中心主任余文森教授认为，“ 核心素养是最基础、 最具生长性的关键素养， 就像房屋的地基， 它决定房屋的高度。核心素养的形成具有关键期的特点， 错过了关键期就很难弥补”。 ? 因此， 高中教育就要抓住这一阶段的关键有效促使每一个学生达成这一阶段应该达到的核心素养目标。

? 高中物理教学应综合反映人类在探索自然规律过程中取得的成果，以提高学生科学素养为目标。

? 在此阶段的物理教学不仅要注重科学知识的传授和技能的训练， 更要注重对学生学习兴趣、 探究能力、 创新意识以及科学态度、 科学精神等方面的培养。

? 核心素养的形成不是一蹴而就的， 需要在整个教育阶段中慢慢形成。为了培育高中学生的物理核心素养， 高中物理教学应侧重在以下几个方面作出努力：

? 四、 如何培养高中物理核心素养？ 怎么做？

四、 如何培养高中物理核心素养？

1. 要树立以人为本理念，把身心健康放在首要目标,培养学生终身学习的能力 2. 要重视实验教学，引导科技创新,培养实践能力和科学精神 3. 要重视问题设置 ，通过问题解决提升思维品质. 4. 要在情境创设上动脑筋

5. 要在知识建构的过程中下工夫 ?

? １. 要树立以人为本理念，把身心健康放在首要目标,培养学生终身学习的能力

学习四境界 有趣！

悦学----身心健康

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学习效果调查

学习王婆卖瓜，多夸学生！

1.让学生多展示（在展示中哈哈） （1）展示学习重点

一节课学习重点内容和方法一般只有一到两个，重点内容要舍得花费时间，所以一般会针对性地给出例题和针对性训练题，这个就是必须要展示的内容。随着办学条件的改善和完备，这个展示过程可以利用实物投影来展示，也可以学生到黑板上写，老师应该走下讲台多观察，及时发现学生的奇思妙想，让展示的同学有自豪感。 （ 2 ）展示难点突破

对于一些学习难点，及时将难点分散，老师应该走下讲台多观察，及时发现学生的奇思妙想，让展示的同学有成就感。

自己在白纸上写一份规范解答，将我的、学生的进行对比性展示，让学生知道自己的思维过程和老师的思维过程交集在何处，分叉在何处，及时纠正自己的思维方向。 （ 3 ）展示易错点

易错点往往是普遍存在于学生的思考答题过程中，

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外在表现在作业上得到呈现，我们常常会说，这都是讲第几次了啊还错，为了一讲再讲还会出错，只有找到错误原因才能真正突破这个问题，而不同的学生错误的原因可能不尽相同所以这样的问题也需要展示多展示几个学生的答题，和学生一起寻找反复出错的原因，对被展示学生起到共同剖析的作用，让展示的同学有成就感。而对其他同学起到警醒的作用。

（ 4）展示优秀作业规范解答

展示不一定要局限于课堂展示，对一些优秀作业，规范解答过程可以张贴在教室内外展示，榜样的力量是无穷的，被展示的同学有自豪感，未被展示的同学争取做得更好，加入到被展示的行列。同时，展示作业也为暂时落后的学生提供自学参考，或者找到问问题的好地方。当然，还可以展示一些作业进步比较大的学生作业，让他们也能感受到师生对他的关注和期待。都说老师是班级最后一名学生，每次考试、周练可以同步和学生一起考试，第一时间展示自己的现场答题情况，给学生做个好榜样。

2.利用视频 ? 太空授课 ? 微课 3. 利用课件 ? 游标卡尺

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? 多用电表 4. 随堂游戏 团体操随堂游戏 5. 随堂小实验

表面张力实验 毛细现象实验

6. 分组实验

7.走向生活

前方

F F F 俯视

在物理分组实验教学中， 学生良好习惯的养成很重要。习惯养成了， 自然就会变为信念， 这是物理学科教育对学生综合素养形成的贡献之一。

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