《加法的验算》

《加法的验算》 一、教学内容

人教版小学数学教材三年级上册第27页，例1及附属练习。 二、教学目标

（一）理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算； （二）培养检验的意识和习惯。 三、重、难点分析：加法的验算方法。 四、教学准备 五、教学过程 （一）准备铺垫：

看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45＋56＝101 56＋45＝ 101－56＝ 101－45＝ 讨论：你是怎样填的？怎样想的？ （二）讲授新知：

1．教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 用屏幕显示教材第27页第一幅图画。 请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？ 提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？ 小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。

（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ （2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？ 请同学们独立列式并计算。

出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？

教师：谁能帮助小明解决这个问题？（学生发表看法）。

教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。 出示课题：加、减法的验算。

2．用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 135＋48＝183（元）

1 3 5

＋ 4 1 8 1 8 3 教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？ 小组讨论并在班上交流。

教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？ 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 学生发言教师板书或用屏幕显示。 （1）用48＋135，看得数是不是183。 （2）用183－135，看得数是不是48。 （3）用183－48，看得数是不是135。 （如果学生提出重新加一遍也应当肯定。）

归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置 交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖 式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不 是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计 算中运用这些方法。

3．反馈练习：第27页“做一做”。

学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？

（三）巩固练习：

练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。 （四）课外作业布置：（课后练习）。 六、板书设计 加法的验算

135＋48＝183（元） 1 3 5 ＋ 4 1 8

1 8 3

《减法的验算》教案

教学内容：教科书第28页的内容。 教学目标：

1、 过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

2、 培养学生探索，合作交流的意识和能力。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教具准备：老师准备挂图或课件。 教学过程： 一、创设情境：

师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。

生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。 生2：……

师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7

师：小明说什么？

生：小明说找的钱对不对呢？

师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ ●板书：减法的验算