大学生计算机创新能力培养的研究与实践

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大学生计算机创新能力培养的研究与实践

作者：张丽明 韩智颖

来源：《知音励志·社科版》2017年第01期

摘 要在当今的信息时代，大学生的信息领域创新能力和创新意识在其未来职业生涯中起到越来越重要的作用，高校的计算机基础教育肩负着创新教育的艰巨使命。本文在客观分析了国内外计算机创新教育现状基础上，明确培养思路，探索了提升学生创新能力的计算机教育培养模式，本文的研究对于应用型人才创新能力的培养有积极意义。 【关键词】大学生；计算机；创新能力

当今社会已进入信息时代，即进入以知识、信息产业为主导产业，整个社会经济活动都实现信息化、网络化的经济时代。经济社会发展迫切需要依靠创新驱动推进产业升级，由传统产业向高新技术产业升级。经济全球化，信息世界化对人才的评价标准也随之发生变化，掌握知识的多少已不再是衡量人才的惟一标准，重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领，是否具有创新能力。非计算机专业的大学生能否熟练运用信息技术在其专业领域内创新性地解决职业问题，将成为其职业成熟度的一个重要标志。高校计算机基础教育肩负着培养学生创新能力和创新动力的艰巨使命。 1 国内外计算机创新教育现状对比

在欧美发达国家中，计算机教育早已不只是单纯的计算机技术的训练，主要是培养学生使用信息技术工具快速、准确获取所需信息，注重利用信息技术来独立学习、解决实际问题以及在多领域内进行创新的能力。国外大学在计算机教学中尤其注重与实际需求相结合，采用案例分析、项目驱动、非指导性教学、分组教学、校企联合教学等多种教学方法与模式，充分运用微课、慕课、翻转课堂等教学形式。

目前来看，我国高校计算机教育与国外高校相比，尚存在以下不足：我国高校的计算机教育在一定程度仍受传统教育观念的制约，教师无法完全摆脱应试教育的束缚，存在着计算机教学内容和实验环境滞后于社会经济发展的需求的情况，未能将传统课堂教学的与网络信息化教学的优势有机结合起来，实践教学停留在“验证性”层面，“设计性”实践偏少，考核评价方式未能激励学生创新等问题。因此，培养出的学生在运用信息技术解决问题时的灵活性、独立性、创造性都相对欠缺，学生在社会实践中缺乏创新意识和创新精神。 2 应用型人才创新力培养及教学改革的基本思路

吉林华桥外国语学院作为一所应用型外国语大学，学校结合自身特点确立了文科院校计算机教学人才培养目标：培养“理论基础扎实，办公技能熟练，动手能力强，实践水平高，具有一定创新意识和创新能力”的应用型人才。