人教版小学五年级语文下册导学案全册

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1、导入

童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受？ 2、学习新课

（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?

（2）自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。

（3）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。 （4）“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？

（5）“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。

（6）从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？

3、拓展延伸

（1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说：

我想对菲奥多罗夫的老师说： （2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 4、达标检测 （1）句子加工厂。

A、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ B、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句： C、老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” D、同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句： (2)点击课文。

改成陈述句：

改成转述句：

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精选资料

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指 ；“迫害”是指 。 2、破折号的作用是 。 3、请举例谈谈你对这句话的理解。

9儿童诗两首

学习目标：

1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 学习重难点：阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。 教学流程 一、课前预习

1、收集自己喜欢的儿童诗。

2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。 3、这两首诗分别讲了什么。

4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。 5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。

6、想一想：读了这两首诗，你有什么感受？

二、预习交流，检测

1、小组各指派一人朗读诗歌，其他人认真倾听并评议。 2、组内交流每首诗的主要内容，并用自己的话说说。 3、各小组指派一人说说：读了这两首诗，你有什么感受？ 4、组内交流预习中不懂的问题。 三、导学流程 （一）导入

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。 （二）学习新课 1、学习《我想》

（1）组内讨论，全班交流：

A、朗读诗歌，说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？并说出令你神往的理由。

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B、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受读出来。

C、佳句： 好处： （2）每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

（3）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（4）小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境。 2、学习《童年的水墨画》

①朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？

②画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处：

佳句： 好处： ③小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。

3、比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？

（三）拓展延伸

1、交流课前搜集的儿童诗。

2、请结合《我想》这首诗歌，模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象。 （四）达标检测

1、完成练习册p13-14页 2、选词填空

肃静 安静 寂静

①在（ ）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。 ②放学后，校园里渐渐（ ）下来。

③起初是全场（ ），只听见炮声，只听见国旗和许多

当然 必然 显然

④这件事（ ）是他干的。

⑤侵略者最终（ ）会得到失败的下场。 ⑥地热居高临下，（ ）更容易发现我们。

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3、写出下列词语的近、反义词。

近义词：汲取—— 湿软—— 漂亮——

梳妆—— 戏耍—— 喧闹——

反义词：喧闹—— 遥远——

10杨氏之子

学习目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 学习重点难点：

1、把课文读流利，读懂句子。 2、体会人物语言的风趣和机智。 自主预习：

1、读课题理解题目意思。

2、借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应 3、读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

合作探究：

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 达标测评：

1、选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。 (1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）

(2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。（ ）”（ ） (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。（ ） ”

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