人教版小学五年级语文下册导学案全册

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谈话导入，激发兴趣。 （二）学习新课

1、品读《牧童》，享受童趣：

⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？

⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 2、学习《舟过安仁》，合作探究： （1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。 （2）品读诗句，入情入境：

①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 读了这两句，你好像看到了什么？

看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？

②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 。

（3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？

（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 3、学习《清平乐·村居》

（1）导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

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（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。

（5）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？

大儿子正在 ，他想： 三儿子正在 ，他想： （6）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

（7）结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。 （三）拓展延伸

（1）选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。

（2）拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。 （四）达标检测

1、《牧童》的作者是 ，字 。《舟过安仁》的作者是 代诗人 。2、先解释词语，再说说诗句的意思。 （1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

横： 弄：

句意： （2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

篙： 棹：

句意： （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：

句意： 3、根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

二儿子正在 ，他想：

《清平乐 村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下：

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诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。 诗中有人——这人是 ，诗中有声——这声是 。 （2）联系《舟过安仁》一诗填空。

诗中有作者的所见 ——这所见是 诗中也有作者的所悟——这所悟是 4、我当小法官。

①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。 （ ） （ ）

5、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A． ，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早， 。 C．蓬头稚子学垂纶， 。

6、选取《清平乐 村居》中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 7、有感情地背诵课文。默写《牧童》。

②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。

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6冬阳·童年·骆驼队

学习目标：

1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 学习重难点：

理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学流程

一、预习交流、检测 1、全班交流预习情况。

（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。

（2）各小组分段读课文。

（3）解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 。

（4）作者回忆了童年生活中 件趣事，分别是； ； ； ； 。

2、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 二、导学流程 （一）导入课题

“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ （二）学习新课

1、学习交流“看骆驼咀嚼”。

（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？

（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？ ②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。 2、交流“谈驼铃用途”。

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