人教版小学五年级语文下册导学案全册

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（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 六、总结

我的收获是： 。 板书设计： 2、丝绸之路

交流之路 商贸之路 友谊之路

3白杨

第一课时

学习目标：

1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 学习重、难点：初步理解课文中含义深刻的句子。

课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。

学习过程：

一、导入示标

在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。 二、自主学习

1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？ 3、课后思考题第二大题的第一小题。 三、合作交流

主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。 四、展示

1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。

2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。 五、检测

试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。 六、总结

通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。 板书设计： 3、白杨

高大挺秀 繁茂 生命力强

4 ..

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第二课时

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、培养自己正确的人生观和价值观。

学习重、难点：培养学生正确的人生观和价值观。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：

一、导入示标

1、请同学们用自己的话描述白杨树。 2、今天继续学习《白杨》。（板书课题） 二、导纲自学

1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？

4、课文在表达上有什么特点？ 三、组内合作交流

给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。 四、展示

1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。（课后小练笔） 六、总结

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。 板书设计： 3、白杨 借物喻人

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服从需要 扎根边疆 坚强不屈 无私奉献 边疆建设者 .

4把铁路修到拉萨去

学习目标：

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

学习重、难点：感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

课前准备：学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。

学习过程：

一、导入示标

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难， 是怎样克服的。 3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 二、自主学习

1、会借助拼音读准字音： 妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪

2、本文记叙了在（ ）,（ ）, （ ）,( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。 3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（ ），二是（ ）， 三是（ ）从中可以看出建设者具有怎样的精神？ 三、展示探究

在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。 四、检测

1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( ) 。

2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。 铁龙指的是( )，它从 ( ) 到 ( )。

3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 板书设计： 4、把铁路修到拉萨去 高寒缺氧

环境恶劣 建设者勇克难关，顽强拼搏

6 ..

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施工条件艰苦

5古诗词三首

学习目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重难点：

理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 教学流程 一、课前预习

1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2、自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。 3、在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 4、自学生字词语。

5、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 6、诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7、资料链接：

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。 二、预习交流、检测

1、自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。 2、比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢---亡赖 ．．．．．．．

3、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。

4、自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。

5、抄写生字。教师示范“蓑”写法。 三、导学流程 （一）导入新课

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