人教版小学五年级语文下册导学案全册

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小 学 语 文 五 年 级 下 册 导 学 案

执教者：陈阿丽

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0 夹河镇黑虎小学 二零一二年二月

精选资料

1草原

第一课时

学习内容：

生字、新词，朗读课文，理清层次。 学习目标：

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。

学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：

一、导入示标

1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。 2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 3、出示学习目标（ 同上 ）。 二、自主学习

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 三、合作交流

（由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。） 四、展示

1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测

1、在括号里填上合适的词语。

无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声

2、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。 六、总结

通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。 板书设计： 1、草原

一碧千里 翠色欲流

景美 人美

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第二课时

学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。 学习目标：

1、 感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 学习重、难点：1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 课前准备：学生充分熟读课文。

学习过程：

一、导入示标

1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。 适时板书： 景色优美 情谊深厚

2、示标（内容同上） 二、自主探究学习

通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。 默读全文，升华情感。

1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同如

果

胞你

是

，汉

族

你兄

弟

想，

你

说想

说

：：

“ 。 “ 。 三、组内合作交流 四、展示

1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测

1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 2、试着背诵第1、2自然段。

3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

2 ..

精选资料

六、总结 我是 。

板书设计： 1、草原

蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳

的：

收

获

2丝绸之路

学习目标：

1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。

学习过程：

一、导入示标

1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。（板书课题） 2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。 3、示标。（同上） 二、自主学习

1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。 2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是 。为什么说这是一条伟大的路？ 4、丝绸之路因何而得名？ 三、合作交流

学生展示、点评，老师适时点拨。 四、展示

1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测

1、把下面的词语补充完整。

崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ） 2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。 （2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。

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