浅述高中政治优质课教学的有效策略

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浅述高中政治优质课教学的有效策略

作者：周玉平

来源：《读与写·教育教学版》2015年第01期

摘要：随着新课程标准的出台，落后的教学观念已不再适用于现今的高中政治教学。现今的高中政治课堂教学正逐渐向以合作探讨为教学方式的方向转型。以合作探讨为主要课堂教学方式的高中政治优质课堂教学模式的推出对于广大高中政治教师来说具有很大的借鉴意义，这种优质课堂教学模式可以有效提高学生对所学知识的认知能力，为学生思想价值观的形成起到了极大促进性作用。

关键词：高效课堂 高中政治 有效策略

中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0134-01

新课程标准要求高中政治教学要充分与当前的政治、经济环境相结合，要以学生为主体，实现学生对高中政治课堂的主动参与。同时，高中政治要以学生的未来发展为导向，着力培养学生的自主学习与探究能力，使高中政治教学更具有前瞻性。新课程标准的推出促进了高中政治优质课堂在国内的发展，只以知识灌输为目的的落后高中政治教学模式已逐渐被社会所淘汰。这种新型的优质课堂教学模式能够使学生对政治知识的掌握更快速更扎实，也有助于学生正确思想观价值观的形成。但高中政治优质课堂在部分实际教学的应用中并没有达到理想的教学效果，依然需要广大高中教师不断的去进行探索和改进。 1 高中政治优质课堂在实际教学应用中出现的问题

高中政治教学要达到培养学生形成基本政治思维和正确价值观为目的、同时也要着力培养学生的生活思维能力。高中政治教学具有开放性强且价值观取向明确等特点，高中政治教学要做到为学生讲解基本政治知识，同时也不可忽略对学生正确价值观的教育。广大高中政治教师要通过高中政治优质课堂教学培养学生的思维辨析能力。而现今的高中政治优质课堂教学在实际运用中很多都没有达到应有的效果，主要原因为如下几种： 1.1教学没有特点，授课目标不明确。

现今的优质课堂教学中，教师对课堂教学的设计忽略了对学生自主思考能力的培养，学生没有在课堂中表达自己思想的机会，使政治学科的特点没有在课堂中充分展现。这些错误的高中政治课堂教学方式大大降低了课堂教学质量，也影响了教学目的的具体落实。以《价格变动影响》课程举例说明，新课程标准要求高中政治教师在这一课中引导学生学会在平时生活中做出合理的消费选择，进而培养学生对经济生活的理解力及参与能力。高中政治教师在对这节课的安排中普遍选择了学生合作学习的方式，但达到的教学效果却不尽如人意。学生虽然很快掌握了知识点，但由于授课内容与生活实际存在较大差异，同时现今学生很少直接参与到经济活