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《闻官军收河南河北》 集体备课
一解析《闻官军收河南河北》。
这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”是作者流落到四川梓州时所作。这 一年杜甫五十二岁由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头杜甫无 不期望着能够平息叛乱叶落归根。当他突然听说官军收复了蓟北这一喜讯时 大喜若狂不能自抑在极度兴奋中以轻快活泼、爽朗奔放的语言写下了这 首脸炙人口的七律名作。 诗中作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作 把惊喜之情表达得淋漓尽致。细细品来“忽传”表明捷报来得太突然“初闻” 捷报之时的心理变化、复杂感情。
诗人巧妙地用“涕泪满衣裳”这五个字就形象地把诗人喜极而悲、悲喜交集的内心逼
真地表现出来。当诗人悲喜交集“涕泪满衣裳”之时自然想到多年来同受苦难
的妻子儿女。“其实此时不需要说什么了多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了
大家不再是愁眉苦脸而弹指一挥间诗人想象着自己仿佛已经穿过巴峡、 巫峡路过襄阳、洛阳回到了梦寐以求的家乡。试想“巴峡”、“巫峡”、 “襄阳”、“洛阳”这四个地方之间都有多么漫长的距离而用“即从”、 “穿”、“便下”、“向”贯串起来。
一：（以时代背景）谈话导入。
同学们我们都知道杜甫的 诗一贯是沉郁忧愁的，由于他生活在战乱时期可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。
1.介绍作者：
杜甫， 唐代大诗人。字子美，河南省人。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。
2. 背景介绍
公元763年，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人在梓州（现在的四川省三台县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
(设计意图；这一环节由背景导入，目的是让学生更轻松
地融入文本。更能轻松理解诗意）
由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁欣喜若狂，写下
了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！
3．释题。
知道这个题目的意思吗？谁来说说。
重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。 二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。 （1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人的心弦呢？请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿的节奏。
（2）检查朗读
?谁愿意来读读前面四句？
特别提醒有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读shang，读轻声，请同学们一起把这句诗读一遍。
在这首诗里还有一个词要注意一下，“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗．．书喜欲狂。”现在生活中妻子指老婆。古诗中的妻子你知道是什么意思呢？ ．．．．
?谁愿意来读读后面这四句？（师评价：多好呀，字正腔圆。特别是这个即字他读得多准呀，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。我们连起来把整首诗读读。 2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。
同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，感情。 谁勇敢的站起来读给大家听？
评价：多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧。（设计意图；多种形式地训练学生的
读书的能力，让学生在读中感悟）
三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。
1.孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？(同位讨论交流）总结出（课件出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）
3. 闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟（jì）北，初闻涕(tì)泪满衣裳。
剑外、蓟北：两个地名,表明相隔数千里之远。 忽传：表明消息来得突然,又极为迅速。 初闻：是刚刚听到。 涕泪：流泪。
首联:写听到消息惊喜的情形.
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
喜欲狂：高兴得简直要疯狂。漫卷：随便地卷起。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
白日：白天。 青春：明丽的春天。
颔联 颈联:写全家人欣喜若狂,准备还乡的情景
即从巴峡穿巫(wū)峡，便下襄 (xiānɡ)阳向洛(luò)阳。
巴峡、巫峡、襄阳、洛阳：四个地名间漫长的距离瞬间即至,瞬间即过,表达了诗人迫不及待,归心似箭的心境。
尾联:写诗人扇动想像的翅膀迅捷如飞,回到了自己的故乡.
剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息，刚刚听到老泪纵横就洒满了衣裳。 回头看看妻子儿女愁云一扫，随意收拾书籍诗篇欣喜若狂。 阳光灿烂纵情饮酒放声歌唱，春色荡漾伴随全家正好还乡。 刚刚从巴峡起程就穿过了巫峡，一转眼到了襄阳又奔向洛阳。
（设计意图；这一环节是通过对词语的理解，训练学生对诗句的理解能力）
四、再现生活，体验感悟解诗情
1．孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？
诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）
2．让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。 孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以在边上作上批注。 （1）品析：“初闻涕泪满衣裳”
生交流：（C 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。谁来读读。
师; 一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）
师：高兴得哭了就叫??（喜极而泣） 师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）
师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。 杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？（他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。）
（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。
?默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（ 却看：回过头来看。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）
?孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子？（颠沛流离的日子。展开想像杜甫一家八年所受的的苦难）
现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）
?“读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说——？是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！ （3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。 ?你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？
?老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？（让学生四人一小组展开讨论） （4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。
?你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？ (指生说出) ?这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向变红）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？“在诗人的眼里，故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。（齐读: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（设计意图；这一环节是训练学生的想像能力和学生的思维能力）） 五、升华情感，拓展延伸
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