《祝福》学案实用版

《祝福》学案

主备人

审核人 备课时间 上课时间 学生姓名 班级 评价 批阅时间 学习目标：

1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。

2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 重、难点：

1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系。 3．要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。 课时安排：3课时

【知识储备】

1．走近鲁迅

鲁迅（1881～1936），原名 ，字 ，中国现代伟大的 、 、 ，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

2．写作背景

《祝福》写于1924年。是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第 篇。也是我们在中学阶段所学选自《彷徨》中的唯一一篇。故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民。尤其是妇女，更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅创作了小说《祝福》，深刻地揭露了封建礼教的流弊和余毒。

【预习环节】

1．字音、字形：

（1）钝（ ）响 （2）寒暄（ ） （3）朱拓（ ）（4）间（ ）或 ．．．．（5）悚（ ）然 （6）踌蹰（ ）（ ）（7）谬（ ）种 （8）俨（ ）然 ．．．．．（9）形骸（ ） （10）呜咽（ ） （11）驯（ ）熟 （12）桌帏（ ）．．．．（13）讪讪（ ） （14）歆享（ ） （15）咀嚼（ ）（ ） （16）渣滓（ ） ．．．．．

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（17）蹙（ ）缩 （18）门槛（ ） （19）窈（ ）陷 （20）惴惴（ ） ．．．．（21）不更（ ）事 （22）尘芥（ ）堆 （23）烟霭（ ） （24）孽根（ ） ．．．．2．词语解释：

（1）忌讳：

（2）蹒跚：

（3）诡密： （4）鄙薄： （5）百无聊赖： （6）沸反盈天：

第一课时

学习内容：把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；从肖像描写入手，初步分析祥林嫂的人物形象。 一、梳理结构

1．提问：小说的情节结构一般分为几个部分？

2．要求快速浏览小说，划分出情节结构。 明确：

（1）序幕： （2）结局： （3）开端： （4）发展： （5）高潮： （6）尾声： 二、提问

1.本文在叙述方法上有什么特点？ 明确：

2.讨论：这种叙述方法有什么作用？ 明确：

3.提问：文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？ 明确：

三、分析人物形象 思考：

1. 祥林嫂的两次笑容。

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2.找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，说说为什么会有这些变化？ 时间 年龄 二十六七初来鲁镇 岁 再来鲁镇 服饰 面貌 脸色青黄，但两颊还是红的。 眼睛 顺着眼，眼角有泪痕，眼光无精神。 临死之前 头发全白，手拄竹竿，下端开了裂，手提竹篮，内中一个破碗，空的。 3.本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛（12次）。分析其揭示的意义，表现的情感。

4.面对不幸的遭遇，祥林嫂与社会（命运）抗争了几次？如何看待她的抗争？

5.总结祥林嫂是怎样一个人？

四、作业：课后思考谁是杀害祥林嫂的凶手？

第二课时

学习内容：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质；从动作、语言等描写入手，分析文中人物形象。 一、祥林嫂死了，死因是什么？自然死亡？自杀？他杀？

二、哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系?

三、讨论：这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？

（1）画出文中描写鲁四老爷的文字，并分析人物形象。

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（2）画出文中描写婆婆和大伯的文字，并分析人物形象。

（3）画出出文中描写柳妈的文字，并分析人物形象。

四、思考：

祥林嫂悲剧的根本原因。 明确：

五、深究：

作品中“我”的形象。 明确：

六、作业布置：找出相关环境描写，并谈谈其作用。

第三课时

【学习内容】探讨环境描写的作用，总结本文写作特点。 一、讨论：1.三次有关“祝福”的描写。

2.小说起名《祝福》的含义。

3.“四场飞雪”：

二、拓展延伸

1.经典具有永久的可开掘力《祝福》中的艺术焦点很多，请同学们“放出眼光”、“运用脑髓”课后自己确立专题去阅读，去发现，自主研究并写出阅读体悟。 2.根据《祝福》的内容，为祥林嫂写一篇小传。

三、写作特色

1.倒叙、人称交替，开头部分和结尾部分用第一人称，中间回忆部分用第三人称。 2.线索人物贯穿全文，“我”是事件的见证者。 3.正反对比，前后呼应。

①祥林嫂前后情况的对比；祥林嫂悲惨死亡和鲁四老爷祝福的阔绰场面对比。 ②以“我”的感慨来写景，深化作品主题，使结构更加严谨完善。

4.“祝福”场景一线贯穿，它是作品中重要的场景，从开始全面介绍到终了“祝福”。它串联起祥林嫂的人生悲剧，形成清晰的情节发展脉络。 5.详略得当

重点写再到鲁镇和行乞、惨死。 6.细节

两次微笑，十二次写眼睛（重点三次），四场飞雪，五处写景。

学后记：

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