北师大版四年级数学下册导学案表格式全册

导学反思 水东教学区课堂导学案

年 级 设计时间 学习容 四 学科 数学 课型 新授 2 2012.1.18---2012.2.8 总课时 授课 教师 授课 时间 小 数 的 意 义（二） 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。 学习目标 2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分 各数位名称的意义，会正确读写小数。 学习重点 学习难点 学习准备 知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数 体会生活中存在着大量的小数。 多媒体课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 二人小组复述下列问题： 1、（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？ （2）0.1元表示多少钱？ 2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？ （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ 自学感悟： 自学提纲：（投影出示） 1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。 2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。 3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。 汇报点评： （1）教师指两到三名学生对自己的数据进行汇报。 （2）集体订正，学生互评。 巩固训练： 1.第4页的填一填。 学生独立完成。指名汇报，说一说是怎样想的。 导 学 过 程 拓展延伸： 思维训练： 1.45个0.1是（ ）。 2.268个0.1是（ ）。 3.1234×99的积是（ ） 板书设计 数位顺序表 学生举例 导学反思 水东教学区课堂导学案

年 级 设计时间 学习容 四 学科 数学 课型 新授 3 2012.1.18---2012.2.8 总课时 测量活动 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 学习重点 学习难点 学习准备 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 能正确地进行单位间的换算 软尺、纸卡、课件 集体备课 自学感悟： 教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现了什么问题？ 学生观察后发现单位不统一。 教师：这样有什么不好？怎么办？ 学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。 合作探究： 1、注意：四个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。 教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。 2、学生测量后思考一下问题： （1）用“米”做单位有什么好处？ （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ （3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。 （4）教室门2米1分米用“米”作单位怎 二度备课 授课 教师 授课 时间 学习目标 导 学 过 程