部编版九年级语文上册 第三单元12 湖心亭看雪》教案

12湖心亭看雪

教学目标

课题 湖心亭看雪 课型 新授课 课时安排 2课时 课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课分配 时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 识记张岱的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，背诵全文。 品味文章生动形象的语言，学习文中的白描手法。 感受文中所展现的西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。 课前准备

张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。作者少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的简介 散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 本文选自《陶庵梦忆》卷三（上海古籍出版社1982年版）。张岱在明亡之后，曾写作参加过抗清斗争，后避居深山，专心从事著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆背景 前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 拏（ná） 更定（ɡēnɡ） 毳衣（cuì） 雾凇（sōnɡ） ．．．．读准 一芥（jiè） 喃喃（nán） 铺毡(zhān) 强饮(qiǎnɡ) ．．．．字音 崇祯(chónɡ zhēn) 沆砀（hànɡ dànɡ） 更有此人(ɡènɡ) ．．．．．余住西湖（古义：我 今义：剩下） ．有此人（古义：还 今义：更加） 古今 湖中焉得更．饮三大白而别（古义：竭力，尽力 今义：勉强） 异义 余强．余强饮三大白而别（古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对） ．白 上下一白（白色） ． 余强饮三大白而别（酒杯） ．大 大喜曰（副词，非常） ．余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对） 一词 ．白（副词，全，都） 多义 一 上下一．长堤一痕（数词，一） ．绝 湖中人鸟声俱绝（动词，消失） ． 佛印绝类弥勒（副词，极） ．课 前 预 习 更 是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小 ． 时） 更有痴似相公者（副词，更加，还） ．大雪三日（名词用作动词，下大雪） ．．词类 拥毳衣炉火（名词用作动词，带着火炉） ．．活用 客此（名词用作动词，客居） ．判断句： 是金陵人（“是”表判断） 文言 省略句： 句式 见余，大惊喜（“见”前面省略了主语“两人”） 倒装句： 更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）

教学过程

新有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前课人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动导人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 入 【初读课文，整体感知】 1.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭 人物——作者、两个金陵人（舟子、小童） 事件——看雪 2.文中写雪的句子是什么？ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 【感悟精彩句子】 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟新一芥，舟中人两三粒而已。” 课1.这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品展味它的美，分别说说它们美在哪儿？ 开 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象， 写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。 2.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象吗？ 文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。 【课堂讨论，拓展延伸】 1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现了他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在何处？ (1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。 (2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。 (3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。 【把握文章主旨】 如何理解本文的主旨？ 本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对大自然的赞赏之情，流露出他避世、清高、脱俗的情怀。 【深入研读，探究方法】 1.叙事、写景、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极凝练的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现了出来，景中含情。湖心亭巧遇同游者虽属叙事，但重在抒情——因意外遇到两个赏雪之人而惊喜。而情绪的变化与“看雪”有关，是“看雪”这一行动的延伸。写由单纯写景到从人的角度写景，人与景有机地结合起来了。 作2.运用白描手法，生动传神。 方例如，文中“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句用了白描法手法，用语平淡，抓住夜色中雪景的特点，生动传神地描绘出一幅意境悠远脱俗的画面：寂静运的雪夜，到处是白茫茫的一片，除了雪之外湖上只能看到像一抹印痕的湖堤的影子，湖中的亭用 子也被映衬的只有墨点一般大了，而作者所乘的小舟以及舟中人更是小得如草芥和米粒一样。这种微雕般的小景又与前面所描绘的阔大之景形成鲜明对比，让人觉得在这样一个冰雪世界中，人是何其渺小！ 【方法活用，片段作文】 试用白描手法，描写一下秋日的枫林。(200字左右) 教学板书

教学反思

本节课以“痴”为切入点。在整体感知中，找到关键词“痴”，然后通过找“痴行”、赏“痴景”、 识“痴客”三个步骤体会作者的“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”进行重点赏析、品读，在读中自然引出白描的手法，顺势引申，学而致用。通过有效的朗读指导，学生朗读情况有了很大的改善，并在朗读中较好地体会了人物的内心世界。多媒体运用力求简单有效，起了一定的辅助作用。