南庄小学课 时 教 学 设 计 认识方向26年级 - 图文

课 时 教 学 流 程

二年级 六年级 设计意图 （二） （一） 复习巩回顾整理 固 1、师：前几节课，我们一、情境导入： 学习了什么内容？这节课，引入便我们练习正比例和反比例的提问：小朋友们，你们现在面有关知识。(板书课题) 于衔接 2、回忆正、反比例意义。 对的是什么方向？（东面） 提问：什么叫做正比例 什么叫做反比例关系?你能指出教室里其他七个方关系，用字母的式子怎样表示正、 向吗？师问，生答并用手指一指。 反比例的关系？ 学生口答，相互补充 请坐在教室中间的一位小朋 友起立，分别请坐在他东面、西 情境导面、南面、北面的小朋友听口令 （三） 二、比较分析 入激发起立。 区分特征 1、出示练习十三第9题 情趣 揭示课题：测定方向 观察两张表格并思考回答书中第69页的问题。（表 二、思索探究，交流共享： 略） 2、全班交流 辨认教材呈现的场景里的方3、引导比较、总结正、反比例的特点（根据学生回合作探向 答，板书） 4、讨论：判断两种相关究促进小朋友们能辨认出各个方联的量成不成正比例或者反比例关系的关键是什么？ 学习 向，你能辨认出平面图中的方向学生观察、思考 小组讨论、交流 吗？ 相互补充与完善 讨论、交流 出示场景图。从这幅图中，三、巩固练习 1、出示练习十三第11 你看到了些什么？指名说。

先填一填、想一想，再

以往我们看到的平面图，按组织讨论和交流。 巩固练

要求学生完整地说出判断的思考过程。 什么规定绘制的？（上北、下南、习提升 2、练习十三第10题 看图填表。 左西、右东）看看这幅图中的正 根据题中的图像，你能

北方向和我们以往看到的有什么说出这幅地图的比例尺是多

少吗？图上距离和实际距离成什么比例？为什么？ 不同？ 创新探

在这幅地图上，量得甲、这幅图中的正方向在哪里？乙两地的图上距离是12厘究

米，两地的实际距离是多少米？你是怎样想的？ 你是怎么知道的？ 提高素

3、练习十三第12题

先独立判断，再交流判质 生观察后，指名答。（正北

断理由

4、A、B、C三种量的关 方向指向平面图的左上方，从指系是：A×B=C。

南针和小朋友的话中都能看出如果A一定，那么B和C

成（ ）比例

来。） 应用如果B一定，那么A和C

成（ ）比例

你能说说图中学校的景物各如果C一定，那么A和B拓展巩

成（ ）比例

在小朋友的哪一面？思考，指名固深化 5、判断

（1）两种相关联的量，交流。 不成正比例就成反比例。 （ ）

（2）在一定的距离内，

车轮周长和它转动的圈数成（三） 反比例。

（3）X和Y表示两种变化

三、反馈完善： 的相关联的量，同时5X-7Y=0，X和Y不成比例。

在校园里定方向 6、练习十三第13题

找出生活中成正比例和

平面图中的校园已经会测定

成反比例的量的实例，用表格表示出来。

方向了，你们想不想到我们的校

小组讨论完成表格 说说是怎样想的？ 园里去辨认一下方向？ 7、思考：如果X和Y成正

题

比例，当X=16时，Y=0.8，，如果X=10时，Y是多少？ 独立完成，集体评讲 请大家尽量保持安静，每一填一填，议一议 组带一本书、一枝笔。每五人一 小组，商量一下，那么这组在校 （五） 四、总结评价，质疑反园的什么地方测定方向，然后分思 工测定，把表填好。看哪一组测通过这节课的练习，你进师说要求： 的又快又好。 学生活动。 回班，整理表格。 汇报测定结果，大家给予评价。 （五） 四、全课总结： 请学生说一说测定方向的体会。 一步认识和掌握了哪些知识？还有哪些疑问？ 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计： 板书设计： 上北、下南、左西、右东 判断两种相关联的量成不成正比 作 业 设 计 在校园里定方向 在自己家里定方向 教 学 后 记 通过学习在具体的操作活动教 学 后 记 例或者反比例关系的关键是 作 业 设 计 思考：如果X和Y成正比例，当X=16时，Y=0.8，，如果X=10时，Y是多少？ 通过学习使学生进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变中，进一步加强方向感，提高认识化规律，能够正确地判断成正、反比例的关系。进一步提高学生路线图的能力。在实际活动中加强的分析、比较、抽象、概括等能力。进一步感知数学与生活的联小组合作能力，提高实际操作能力，系。 同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。在观察、解决实际问题的过 程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。