高校户外运动课程安全意识与风险应对能力培养研究

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高校户外运动课程安全意识与风险应对能力培养研究

作者：陈军

来源：《体育时空》2013年第07期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02

摘 要 本文以户外运动安全为切入点，分析了户外运动课程中安全意识与风险应对能力的培养。研究认为，户外运动安全意识可分为人员安全意识、运动装备安全意识、运动环境的安全意识。并且从风险回避、风险控制、风险转移、风险防范四个方面阐述了户外运动风险应对的策略。

关键词 户外运动 安全 自救能力 培养

户外运动是一项新兴的体育运动项目，集健身、趣味、竞技等于一体，符合当代大学生的身心健康发展的需要。户外运动不仅能强健体魄，使学生掌握地形知识，而且能培养他们的逻辑思维能力，独立解决实际困难的能力以及当机立断做出决定的反应能力。同时，学生也不会因为枯燥乏味、单纯的技术教学而失去学习的积极性和主动性。随着户外运动在全世界的开展和流行，参与户外活动的人群越来越多，户外活动存在的安全问题也越来越受到关注。根据《2009中国登山户外运动事故报告》中的统计，2001-2009年的9年间户外运动中仅遇难总人数就有124人，伤230余人，且遇难人数呈现出逐年递增趋势。

大部分高校户外运动课程内容分为理论和实践辆部分，主要以教会学生如何组织和参与定向越野为主。在教学内容上存在一定局限性，忽略了定向越野作为户外运动的本身意义。对现有的户外运动课程教学进行调查分析后发现，课程内容设置主要存在以下问题：第一，教学内容固定化、程式化，以校内定向运动为主；第二，教学内容竞技化倾向严重，忽略了学生野外活动存在的安全隐患；第三，教学内容不注重学生野外实际运用能力的培养。总之，现有的户外运动课程教学内容已远远不能适应户外运动日新月异发展的现状，因此，根据体育专业培养目标的要求，针对现有的教学对象的特点，增加新的户外安全技能知识的教学，是户外运动发展的现实需要。 一、户外运动概述

户外运动诞生于19世纪下半页。当时的人们开始使用特殊的器材设备进行旅游，滑冰、爬山、徒步旅行等户外活动。世界上最早的户外运动俱乐部于1857年诞生在德国，这个以登山、徒步为主要运动项目的组织是现代户外运动俱乐部的雏形[1]。第二次世界大战前后，为了符合特种地形作战的需求，军队开始发展了这些登山运动的技术，攀岩和野营才逐渐有了雏形。但是，户外运动真正形成体育项目还是在上世纪70年代。虽然户外运动的许多项目历史