三年及第四单元参考教案(1)

第四单元备课

单元教材分析：

本单元围绕“诚信”这个话题，安排了三篇课文《这个规矩不能有》、《一条大鱼》、《诚实和信任》，一个古诗诵读《大林桃花寺》，一个语文乐园。 《这个规矩不能有》：这篇短文是引用彭总的话语“这个规矩不能有”为题，点明了文章的中心思想。阅读时要求学生了解短文讲了一件什么事，再是体会短文表达的思想。课后的第三题引导学生思考彭总为什么会生气，在此基础上，让学生归纳总结他是个与民平等，不搞特殊化的人。

《一条大鱼》：这篇共13个自然段，教学时要重点体会描写汤姆心理活动的句子，体会他的心理变化。父亲的言行要引导学生进行研读辩论，让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

《诚实和信任》：这篇课文内容很简单，描写也很平实，主要通过人物对话让“诚实”的品质跃然纸上。教学时可以让学生自读课文，整体把握课文内容，做到能将课文内容复述出来，知道课文写了一件什么事，主要人物是谁，事情发生的时间、地点。然后再分两部分来深入地学习。1-3自然段了解事故发生的原因？责任在谁？作者是怎样做的？可以让学生思考：如果作者不承担责任会有什么样的结局。4-11自然段是阅读的重点，老师组织学生分角色朗读。抓住三次对话的重点来理解文章的重点“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留

下了诚实和信任，这比金钱更宝贵”这话。 语文乐园在“我来试试”这一板块中，让学生读意思相近的词语，并试着造句积累语言；读句子，认识表示转折关系的词语，体会它们在句子中的作用，这一题以前老师们在课堂上都有教学，这次是明确地提出了转折词语的作用；背诵并书写格言警句；读成语故事，学习成语顺“探究与发现”中，让学生读《宿新市徐公店》和《蝴蝶飞》两首诗，通过对比阅读探究不同语言形式所表达的不同的效果。《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。《宿》是一首七言绝句，共四行，每行字数相同，前两写景，后两句叙事，节奏平稳。本组“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。本单元“习作”以“我想??”为内容，开放性地自

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由习作，以写清楚、明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达，相互交流，修改作文、相互学习、共同提高。本单元的“综合性学习”是让学生自主组织进行三年级学生志向问卷调查。通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。

古诗《大林寺桃花》描绘了的庐山香炉峰四月间山下百花凋零，而山上桃花才刚刚盛开的奇特景色，作者的新发现与新感受全融入其中。 教学目标：

1、学会28个字，认识26个字，其中6个多音字“将（将领）闷（纳闷）冲（冲着）扎（挣扎）尽（尽管）冠（夺冠）”。 2、积累意思相近的词语、成语。 3、认识表示转折关系的词语。 4、古诗与现代诗对照读。 5、正确流利地朗读课文。

教学重点：识字学文，理解课文内容。 教学难点：从人物言行中体会人物的思想品质。 课时分配：12课时

10这个规矩不能有

教学目标：

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 教学重点难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教具准备：

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学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。 教学过程：

第一课时

一、出示课题，引导提问。

1、板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guīju；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。）

2、读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？

［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。］ 3、归纳学生提出的问题，确定学习目标：

问题预设：这个“规矩”是谁定的？ “这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。 2、检测生字词。

3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？

（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。）

4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？

三、学习课文第一自然段。

1、自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务 解放战争：副总司令 彭德怀：

（著名将领） 新中国成立：副总理 国防部长

2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲

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切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。

小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。

究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。

四、生字练写：

1观察这几个字有什么特点？教师范写。 2练习书写。

五、课后作业：

1在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。 2了解彭总的感人的故事。

第二课时

一、复习导入

回顾课文，说说课文讲了一件什么事？

二、精读课文，情感体会。

1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。 〔充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。〕 2、小组讨论交流。

〔在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。〕

3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕

（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）

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