关于小学数学提出问题的策略

关于小学数学提出问题的策略

【摘要】数学是一个理性乏味的科目，很多学生因此对数学产生厌倦心理，教师在教学过程中，需要掌握一定的方法和策略，才能积极有效地使学生学好数学。本文从情景教学与提出问题两方面为小学数学教学提供策略可供参考。

【关键词】小学数学；提出问题；策略

新课改时期的数学教育更加注重教学的趣味性与有效性，以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养，“情境—问题”的教学策略是数学教学的一个好方法，根据课本内容与要求，创造数学情境，以此来发现问题，提出问题，解决问题，再通过创设新的情境，发现新的问题，解决新的问题，这样的教学方式不仅增添了课堂学习乐趣，也培养了学生自主探究能力和创新能力。

一、游戏法教学，注重发展学生的思维

培养动手操作能力如我在教学“20以内进位加法”时.通过游戏帮助孩子们理解进位加法的规律.进一步达到举一反三的目的教学“9加几”时.我用小棒游戏“凑十法”教学首先让学生们拿出9根小棒放在桌子的左边.然后拿出2根小棒摆在桌子的右边.再让学生想一想怎样摆就可以一眼看出一共有多少根小棒呢9学生们说的各不相同。我加以引导说“从右边拿一根放在左边.这样左边就是10根，右边有l根，一共l1根”，并告诉学生这种分法叫“凑十法”。看到9就想到9和几凑成10.最后把剩下的数加起来就是得数。

二、怎样创设数学情境

1、创设生活情境

众所周知，我们的生活离不开数学知识，每一天，从早上起来就要计算这一天的收支状况，都要用到数学知识，创设生活情境，诱发学生提出问题，独立思考，再去解决问题；

例如：在讲到“三角形”这一章节时，教师可结合生活中例子，提出问题，为什么照相机的支架是三角状的；为什么挂上窗户的挂钩之后，呈现三角形就不会晃了；为什么停自行车时，总是用两个车轮子和一个车梯着地，车子就停稳了；测量时为什么总是用三脚架却不是四脚架或五角架呢？

伴随着教师的这些问题，学生会自然地进入到这些真实的生活情境中，仔细观察，经过深入思考与理解，最后，总结出原来无论是照相机支架还是窗户的挂钩，都呈现出三角形的形状，他们之所以能稳定不动，就是因为三角形具有稳定性，从而，理解出三角形具有稳定性的原理。

通过创设生活情境，把所要学的知识贯穿于实际生活之中，更形象，更有助